《教学论导论》甘肃文学教育丛书.pdf

教学论研究从书
顾问李秉德
编委田慧生戚万学
张武升徐继存
张广君和学新
黄强朱富明
主编徐继存和学新
朱富明常务
教教
学
论
研
学究
从
论朽
甘导
女
困
毅徐
了继
出存论
版
众著
目录
前言·
第一章教学论概观·
一、教学论的研究对象与学科特性········,············⋯⋯
二、教学论学科体系的基本构成,························一
三、教学论的应有功能及其发挥条件········,··········一
第二章教学论观念辨析·
一、教学论观念辨正········,·,···················,·······,·,·⋯
二、现代教学论释义······························,·······,⋯⋯
第三章教学论之方法论考察
一、我国教学论方法的反思与前瞻·,···················⋯⋯
二、教学过程主客体关系研究之***··················⋯⋯
三、教学交往研究及其价值导向·······,················⋯⋯
教学论导论
第四章教学论与哲学人类学·······················,······,一
一、人的假设与教学论·········,····················,·····⋯⋯
二、教学论的哲学人类学分析·················,·········⋯⋯
第五章教学论与社会学·,····················,···············一
一、教育社会学的发展—以澳大利亚为例······⋯⋯
二、多元文化教育—以美国为例·········,········⋯⋯
三、课程政策与教学文化—以英国为例··········一
第六章教学论与心理学·
一、认知理论与教学实践·,···,········,···,············,·⋯
二、西方教育心理学的发展及其方法论批判·······一
第七章教学领域的“理论与实践”
一、穆尔教育理论引论》评介·························一
二、教育理论与教育实践关系的历史考察·,········,·⋯
三、杜威教育思想在当代美国学校教育中的地位⋯⋯
第八章全球视野中的教学问题·
一、世纪教学的目标、内容与方法··········,····⋯⋯
二、思维教学—一个日益受到关注的领域······,··⋯
第九章结束语走向教学生活的教学论·······。·······,一
、‘
前口
撰写“教学论导论”是我多年的梦想。自年我从外语系
进入教育系学****教学论已有十余年。五年前,我开始给教学论专
业研究生上课,发现许多研究生对教学论学科存在着一些模糊的
认识,就如同我初涉教学论时一样。这就迫使我在课堂上要尽可
能地去阐释教学论,力求给他们一个明确的教学论观念。几年下
来,便有了一些积累,这本书就是这样一些积累的结果。
从学****教学论到教授教学论,我在思想上也发生了一些变化。
我首先虔诚地阅读先辈们的教学论著作,甚至没有任何怀疑,这种
情况直到我硕士毕业才开始有所转变。我认真地学****了多年的教
学论,掌握了许多教学论的知识,可是当我试图把这些知识运用到
我的毕业实****和随后的教学实际工作时,我感觉到了教学论的苍
白。再仔细地翻阅教学论的许多教材和著作,我发现其中充斤着
大量的教条主义的原则和没有生命力的方法,还有许多在我看来
是毫无根据的说教。反省自己,这些所谓的教学论知识原来连我
教学论导论
自己都有些怀疑,我又怎么去教我的学生呢我很茫然,可是当时
我尚缺乏质疑的勇气,担心我的感觉也许是一种错觉。而继后的
深造学****非但没有消除我的疑惑,却更加证明了我的感觉。于
是,我开始大胆地反思教学理论和教学论,试图找出问题的原因所
在,就这样我完成了博士论文《教学理论的反思与建设》。出乎我
意料的是,我的博士论文以及先此发表的相关文章受到了许多我
所尊敬的教学论界知名学者和专家的好评。无疑,这坚定了我的
信心。
博士毕业后,我开始给学生讲授教学论。我尽可能地不受已
有教材的局限,对于教材上的许多问题,我认真地进行了思考。我
将我的思考如实地向我的学生讲了出来,我以我的真诚引发他们
的学****热情,以我的思考唤起他们对教学论的兴趣。正是在与他
们的交流中,我逐渐梳理我的思路,找到了我的努力方询。尽管如
此,我对教学论的思考毕竟受我学识的限制,