2023年乘数中间有0的三位数乘一位数教学设计（共五则）.docx

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第一篇:乘数中间有0的三位数乘一位数教学设计
教学内容:教科书p83、84例5例6及练****十九相应练****br/>教学目标:
“一个数与0相乘仍得0〞的探究过程,初步感受“一个数与0相乘仍得0〞的合理性,加深和拓展对乘法运算含义的理解。
,进一步理解并驾驭三位数乘一位数的计算程序,积的定位和进位的处理方法,能正确进行相关的笔算和估算。
,进一步体会不同计算方法的特点和价值,感受计算与现实的亲热联系,激发学生学****数学的深厚爱好。
、比较、分析和推理中培育学生的思维实力。
教学重点:能正确进行乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算和估算。
教学难点:理解并驾驭乘数中间有0的三位数乘一位小数计算程序,积的定位方法和进位的处理方法。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、创设情景:
:课件依次出示题目和答案。
6×8=6×9=7×9=4×6=5×7=0×7=师:想到答案的同学请站起来干脆说出答案。设疑:0×7=0还是0×7=7?想知道答案就跟着老师一起去神仙岛看看吧!〔课件出示情境图〕,可是喜羊羊说要正确算出大门上这道算式答案的同学才能进入仙女宫。有信念算出来吗?〔学生计算,集体讲评。〕
:下面我们就一起到神仙岛学****乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法吧。
二、探究新知。
“0与任何数相乘都得0〞
出示:仙女摘桃情境图。
师:王母娘娘为庆祝大寿让七个仙女去摘仙桃。可是仙桃都被孙悟空偷吃空了。7个仙女谁都没能摘到桃。
师:7个仙女一个摘了几个桃?你怎么看出来的?
师:你能用加法算式表示吗?生说师完成板书:0+0+0+0+0+0+0=0
你能改写成乘法算式吗?指名汇报,学生回答师板书:0×7=0或7×0=0
师:你是怎么知道得数是0的?生答出:因为7个0相加等于0,所以0×7=0。
。
师:刚刚我们已经知道了0和7相乘等于0,喜羊羊看大家这么聪明,想考考你们,敢接受挑战吗?
〔课件出示题目,学生回答出示答案〕指名汇报、小结:说说你是怎么知道的?
结合□×0=0总结“0与任何数相乘都得0〞
三、在解决问题过程中,探究“乘数中间有0的乘法〞笔算方法。
:刚刚同学们在仙女宫学到了一个有关0的新学问,下面我们一起去寿星园看看太上老君在干什么好吗?
:老寿星每天在寿星园沿着湖边步行3圈,每圈508米。提出问题:你能算出老寿星每天步行多少米吗?学生独立计算,沟通反馈。
:一圈有508米,那么3圈有多少米呢?
先请小挚友估计一下3圈大约有多少米?师:说说你是怎样想的?生回答。
师:那么他估计得对不对呢?请小挚友一起来算一算。指名一人板演,集体评讲。
师指着十位上的0问:为什么十位上写0?
师:刚刚小挚友估计得真精确,你们太厉害了!。
207×8=603×4=305×9=小结方法:,哪一位上的积满几十,就要向前一位进几。。
四、稳固练****br/>同学们这么聪明,下面喜羊羊说要带你们到才智乐园接受挑战,一起去好吗?。
算出云朵上算式的正确答案,就能关心小仙女往上飞了。52×3=520×3=502×3=。
在规定时间内,谁能正确算出花朵下面算式的答案,就能关心小蜜蜂采下这朵花的蜜。看谁采得多!
604×5=70×3=309×4=502×3=19×2=42×3=。
去年我们学校共义务植树205棵,今年种的是去年的2倍。今年义务植树多少棵?。
一头牛重605千克,一头大象的体重等于头牛的体重。一头大象重多少千克?
同学们真是太聪明了!把才智乐园里的问题都解决啦!
五、全课总结。
:今日你有什么收获?你觉得自己或其他同学的表现怎么样?
六、拓展延长。
其次篇:《乘数中间有0的乘法》教学设计
《乘数中间有0的乘法》教学设计
沭阳县第一试验小学葛正高
教学内容:
义务教化课程标准试验教科书数学三年级上册第76-77页。教学目标:
,自主探究出“一个数与0相乘得0〞。
,能正确计算乘数中间有0的乘法。
,进一步增加学****数学的爱好。教学重点:
结合估算和已有的笔算方法,让学生独立探究乘数中间有0的乘法的笔算方法,并且能正确计算。
教学难点:
能正确笔算乘数中间有0的乘法。教学过程:
一、情境导入,探究“0和任何数相乘都得0〞
,听完后请小挚友回答藏在故事里的数学问题。星期六,天气很好,小黄猫、小红猫、小蓝猫都去河边钓鱼,他们钓得可认真了,小黄猫钓了2条鱼,小红猫钓了2条鱼,小蓝猫也钓了2条鱼。
?〔学生回答:一共钓了多少条鱼?〕师:你能用加法算式来表示吗?学生说师板书:2+2+2=6你能改写成乘法算式来表示吗?学生说师板书:2×3=6或3×2=6师:你怎么想到是改写成2×3=6或3×2=6
:是呀3只猫一共钓了6条鱼,其次天小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了,可是他们今日钓得并不认真他们一会儿扑蝴蝶,一会儿捉蜻蜓,我们一起去看看它们今日又有什么收获呢?〔出示小猫钓鱼图〕
生:它们没有收获。师:你是怎么看出来的?生:因为3个篓子里都没有鱼。
师:对,由于他们做事不认真,三心二意,结果一无所获,我们小挚友可别学他们哦!
师:那么我们可以说小黄猫钓了几条鱼呢?生:0条。那么小红猫、小蓝猫钓了几条鱼呢?生:都是0条。师:根据这个故事你能提出什么数学问题?生:3只小猫一共钓了多少条鱼?
师:你能用加法算式表示吗?生说师完成板书:0+0+0=0你能改写成乘法算式吗?请同学们把书翻到76页,先把加法算式的得数写好,然后再改写成乘法算式。
指名汇报,学生回答师板书:0×3=0或3×0=0
师:你是怎么知道得数是0的?生答出因为3个0相加等于0所以0×3=0。:刚刚我们已经知道了0和3相乘等于0,下面我们再来算两道题目,76页的想一想0×7=8×0=做在书上。
指名汇报,说说你是怎么知道的?〔7个0相加等于0〕小挚友回答得真不错,请把书合上。
?〔让学生说出4——5题师快速板书在旁边。〕?〔先小组探讨,再指名回答。〕〔生回答师贴出纸片:0和任何数相乘都得0〕齐读
,0×2500=10000×0=,对呀,0和任何数相乘都得0。
二、在解决问题过程中,探究“乘数中间有0的乘法〞笔算方法
:刚刚小挚友学到了一个有关0的新的学问点,下面我们用学到的学问去解决一些生活中的数学问题。
,出示:学校体育馆有4个同样的看台,看!这就是其中的一个,那么这一个看台到底有多少个座位呢?请小挚友细致视察后小组探讨:你是通过什么方法来知道的?〔探讨〕
:〔1〕数出来的。〔2〕用乘法做的:17×6=102〔师板书,并指着17和6问:你是从哪里得到这两个信息的?生回答〕
师:一个看台有102个座位,那么4个看台有多少个座位呢?你能列出算式吗?板书:102×4先请小挚友估计一下4个看台大约有多少个座位?〔学生回答大约有400个或400多个〕
师:说说你是怎样想的?生回答。师:那么他估计得对不对呢?请小挚友一起来计算一下,把书翻到76页用竖式算一算,指名一人板演。师指着十位上的0问:为什么十位上写0?生回答〔因为十位上0和4相乘得0〕师:看来4个看台有408个座位,刚刚小挚友估计得完全正确,你们可真厉害!
三、稳固练****br/>师:下面老师来考考你们:
〔3个学生做在黑板上。〕反馈:第一题集体校对一下得数;其次题等于2428,师立即问:为什么这道题的十位不是0呢?〔生答〕
师:全对的举一下手,看来小挚友们个个都很聪明。老师以前遇到过一个小挚友叫马小虎他做题可马虎了,让我们一起来帮帮他好吗?〔看77页第三题〕
,再改正过来,把正确的答案写在下面。〔3生单独改写,集体校对〕小挚友可真细心老师代表马小虎感谢大家。〔师随便鞠个躬〕
:下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息?〔生回答师逐一板书:205198202196〕
师:你能估计出4个书架大约有多少本书吗?指名学生回答。师问:你是怎么估计出来的。学生回答。
四、总结
:同学们,今日你们学到了哪些学问?〔学生回答〕师出示标题:对,今日我们学****的就是:乘数中间有0的乘法
?
。
第三篇:乘数中间有0的乘法教学设计
乘数中间有0的乘法
邵蒙亮
教学内容:苏教版小学数学三年级上册第一单元P21,22叶内容教学目标:,估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围,进一步体会算法的多样化
,应用数学学问解决相应的实际问题,并能合理地运用口算、笔算或估算,体会解决问题策略的多样性。
教学重点:驾驭乘数中间有0的乘法笔算方法。
教学难点:估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围。教学过程:
:同学们,这里有一些口算题,会做吗?我请这组同学每人报一题答案。
12+5=
21-2=
10-0=
3×9=
0+10=
0×5=学生说答案
〔让学生通过这些计算,熟识0在计算时的特点,虽然比较简洁,但为下面的教学作铺垫〕