沪教版小学三年级下册语文教案.doc

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沪教版小学三年级下册语文教案
教师在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简,该繁就繁,要简繁得当。下面是小编为大家整理的关于沪教版小学三年级下册语文教案,欢送大家阅读参考学****br/>沪教版小学三年级下册语文教案1
教学目标:
1、理解课文内容,学****小姑娘把杂志当作朋友,对朋友的错误“及时帮助他改正〞的真诚态度。
2、学****课文的生字新词。
3、根据段意概括课文的主要内容。
4、摘录描写人物神态的句子。
教时安排:
2教时
教学过程:
一、审题。
1、板书课题。
2、小读者是谁?课文写了这位小读者的意见什么事?
二、初读课文。
1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。
2、读课文,思考:“良师益友〞是什么意思?为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友〞?
三、学****课文第一段和最后一段。
1、在这两段中“我〞的心情有什么变化?
2、什么是“良师益友〞?这段话中“他们〞是指谁?“我们〞又指谁?
3、小结:课文的开头和结尾都描写了作者的心情,但两者是截然不同的,是什么引起作者心情的变化呢?
四、学****课文第二段。
1、从哪些地方可看出小姑娘是“我〞的良师益友?
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2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见?
3、感情朗读第二段。
4、归纳第二段段意。
五、归纳主要内容。
1、回忆归纳主要内容的方法。
课题扩展法;抓重点段的方法;段意归并法。
2、确定归纳方法,并说明理由。
3、归纳主要内容。
六、摘录描写人物神态的句子。
板书设计:
提意见
小读者 编辑
良师益友
沪教版小学三年级下册语文教案2
教学目标:
1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯〞。积累9个词语“编辑、惊讶、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友〞。用适宜的方法理解“惊讶、为难、将信将疑、一本正经〞的意思。
2、学****课文,用适宜的方法理解课文中“作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友啊!〞这句话的含义。
3、有感情地朗读课文,在阅读过程中学****文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
教学过程:
一、谈话导入,理解词语
1、出示课件:同学们,这些杂志、画报你们喜欢看吗?可你们知道这些杂志、书籍在大家拿到手之前都要经过哪些步骤吗?
(需要杂志社的编辑叔叔阿姨对大家的作品进行整理、加工、校对,最后印刷后才能出版。)
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2、对这些刊物中的作品进行整理、加工的人我们称之为编辑。(出示媒体)学****生字:刊辑版(刊——强调第一笔是横版——换部首辑——读音)
3、揭示课题:今天这节课我们就来学****一篇讲述发生在小读者和编辑之间的故事。
出示板书:小读者
二、整体感知,概况主要内容
1、这位小读者和编辑之间发生了一件什么事呢?让我们带着问题读读课文,要求读通课文、读准字音。
2、出示自学要求
3、交流读音:幺嗯小读者发现自己喜欢的少年读物中有两个错别字,向编辑提出来。
师:这位小读者为了向编辑提出这个问题,容易吗?她是怎样做的呢?
小读者发现自己喜欢的少年读物中有两个错别字,便不辞辛劳地跑了很多路,向编辑提出来。(提示:不辞辛劳)
三、抓关键词句,深入学****br/>1、师:老师这里有两个词语谁能来正确地读一读?出示词语:惊讶、火辣辣(拼一拼读一读)
2、理解惊讶。师:诧字的写法要强调(右边是个宅字强调撇)惊讶是什么意思?你能用什么方法来理解这个词语?(近义词、拆字法)
火辣辣(辣的左边部首)结合课文什么火辣辣?作者感到难为情了,因此脸上火辣辣的。
3、这两个词语都是描写编辑——我感情的变化的,你还能在文中找到我感情变化的词语吗?圈出来(甜滋滋——惊讶——将信将疑——为难——火辣辣——心情久久难以平静)
学****将信将疑为难将信将疑——理解关键字“将〞的意思:又。近义词理解:半信半疑为难——拼读
(强调尤,不是九)理解意思(查字典)出示词语解释选项;
(1)处境困难,不好处理
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(2)(神色、态度)不自然或:“我为什么在短短的一段时间里有那么多的感情变化呢?李真真的一言一行起了多大的影响?
让我们一起走进李真真随机出示;
(1)小姑娘从背后的书包里掏出我们最近出版的一期杂志,一本正经....地说:“这里面有两个字错了。〞(疑心什么?相信什么?一本正经的态度让作者相信可能有错字)
__我将信将疑是因为小姑娘一本正经的态度来给我们提意见的。什么是一本正经?
通过句子比拟理解“一本正经〞,脸上的表情是怎样的?(很严肃很慎重、庄重)体会李真真认真的态度。——个别读,男女生赛读
(2)“是的,我查过《新华字典》,〞小姑娘抬头看了我一眼,像背书似的说,“十一页第九行,‘蓝天’的‘蓝’应该是‘蓝色’的‘蓝’字,这里印成‘兰花’的‘兰’字,还有,七十页第三行,把‘包公’印成‘包幺’,嘻嘻,谁叫‘包幺’哇„„〞小姑娘大概是看到我为难..的脸色,她不说下去了,悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。
__文中“我〞为什么而为难?读读句子,小姑娘像背书似的说出了正确的两个字,说明什么?(已经记得很熟了,她对于这件事情非常的认真已经看了不止一遍了。)
读读这句话结合课文内容,想象说话:当李真真看到我为难的脸色,心想:哎呀,我这样说叔叔是不是生气啦,
,于是,不再说下去,悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。
通过想象说话,和不再说下去、悄悄地这些词语理解李真真的纯真、善解人意。不说这个词语写出了李真真体谅我可能觉得难为情。__指导感情朗读。
(3)我仔细核对了一下原文,果然是我们错了,顿时脸上火辣辣的。果然一词证明了小姑娘真的仔细阅读,提出了正确的意见。此时的我脸上火辣辣的,心想:真没想到一个十岁的小女孩竟然那么仔细,我们这些编辑感到真羞愧呀
。
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(4)“唔,〞小姑娘十分认真..地说,“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说,朋友有了错误,要及时帮助他改正。〞
认真说明小姑娘吧杂志当做了自己的朋友,热心帮助自己的朋友认识错误,改正错误。
启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误?——为了两个错别字特意跑一趟,来回要走好多路。从这里体会到了什么?(真诚,一丝不苟)随机板书“来回要走好多路〞。
3、小姑娘的言行让我深受感动,望着她远走的背影,我的心情久久难以平静。
出示句子:“我想,作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们是我们的良师益友啊!〞从时时刻刻和千千万万体会到什么?(体会到编辑的责任重大,不能有丝毫过失)理解词语:“良师益友〞——使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。写一写近义词(深情厚谊、千言万语、狂风暴雨、山清水秀、情真意切、风轻云淡)
“怎样的人才被称为良师益友呢?〞为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友?(小读者是编辑的良师益友,是因为小读者也会发现编辑的错误,帮助编辑改正,使他受到教育和启发,让编辑们办的杂志更完美。同时读者也是编辑的知心朋友,小读者的夸奖和感谢,让编辑的工作更快乐更有信心。)
(启发学生从两个方面来谈:小读者提出意见和建议,让编辑们办的杂志更完美;小读者的夸奖和感谢,让编辑的工作更快乐让编辑充满信心)、
四、总结
李真真的故事,我们也要向她学****做事认真负责的态度,特别是对待学****更要一丝不苟。
1、补充提示语相关知识
2、积累课文里对小姑娘的描写
板书设计:
小读者“我〞(编辑)
良师益友李真真(小读者)不辞辛劳
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惊讶真诚、认真、负责一本正经将信将疑像背书似的为难悄悄地掏羞愧(火辣辣)
不安、小声、低头冲动(难以平静)十分认真
沪教版小学三年级下册语文教案3
教学目标:
知识目标:学会本课生字新词语。
能力目标:朗读课文,能概括课文主要内容。
情感目标:通过文中重点词句的品读,体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
教学重点:
朗读课文,概括主要内容,感受小姑娘认真负责的美好形象。
教学难点:
为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、切入。
“小读者〞“编辑〞这两个词语,读一读,说说什么是读者和编辑。
。
。
二、初读感知内容并识字。
,读准字音、读通句子。
。重点注意:“您〞和“你〞的区别;“及〞和“级〞的区别。
,说说课文主要讲了一件什么事情。
,教师注意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容:小姑娘、编辑、两个错别字。
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,学生充分发表自己的意见。
三、品读体会小姑娘的可爱。
。学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。
学生交流朗读以下词句,体会小姑娘的可爱:扎着蝴蝶结,年纪不过八、九岁,扑闪着一双明亮的眼睛,脸蛋红扑扑的。
。
,指名读,随机点拨说话人在话语中表达的感情。
,把自己的感受写在旁边。
。重点注意以下语句;
(1)“你是编辑叔叔吗?〞“我是来提意见的。〞小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志,一本正经地说,“这里有两个字错了。〞
(2)“是的,我查过字典啦!〞小姑娘抬头看了我一眼,像背书似的说,“11页„„谁叫‘包么’呀〞小姑娘大概是看到我为难的脸色,她不再说下去了。
从这段话中知道些什么呢?学生充分发表意见。(为了这两个错别字下了工夫,不但查字典还要把错误的地方记熟,小姑娘活泼又善解人意等)想象当时的情景读好这一段话。
(3)“嗯,〞小姑娘十分认真地说,“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说,朋友有了错误,要及时帮助她改正。〞
从这一段话体会到些什么?(爱读书、真诚地帮助朋友)启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误?——为了两个错别字特意跑一趟,来回要走几千米的路。从这里体会到了什么?(真诚,一丝不苟)随机板书“来回几千米〞。
,再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。
四、品读体会编辑的心情。
,找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。
:甜丝丝的、愣住了、惊讶、将信将疑、为难、火辣辣、笑着问、久久难以平静。
,抓住这些词语进行体会。
:编辑叔叔为什么心里甜丝丝的?引导学生读好第1段。
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后来编辑叔叔的心里久久不能平静,他在想些什么呢?
出示句子:“我想,作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们是我们的良师益友啊!〞从时时刻刻和千千万万体会到什么?“怎样的人才被称为良师益友呢?〞为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友?(启发学生从两个方面来谈:小读者提出意见和建议,让编辑们办的杂志更完美;小读者的夸奖和感谢,让编辑的工作更快乐让编辑充满信心)
五、完成作业。
。
。
区别形近字:蜜、密;稿、搞;极、级;淘、掏
。
。
板书设计:
小姑娘(纯真、一丝不苟)
两个错别字查字典记熟来回几千米编辑(深受感动、启发)
沪教版小学三年级下册语文教案4
教学目标:
1、知识目标:通过学****让学生了解赵一曼,知道赵一曼的感人事迹。
2、能力目标:通过课堂上的资料交流,培养学生良好的整理信息的能力。
3、
情感态度与价值观:通过本课的学****让学生知道今天的幸福生活来之不易,是千千万万个革命烈士用鲜血换来的,一定要珍惜。作为一名新时代的少年,必须要牢记国耻,发愤学****勇于拼搏,克服一切困难,用聪明才智建设一个更强大的祖国。
教学准备:学生整理有关赵一曼的资料;教师制作多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入
同学们,今年是抗日战争胜利60周年,一位哲人说过:忘记历史就意味着背叛。让我们重温那段历史。
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在东北抗日的战场上,有无数的抗日英雄在誓死保卫着我们的国土。下面就让我们来认识一下他们。她是众多抗日英雄中为数不多的一位女英雄——赵一曼
今天我们就来学****白山黑水间的抗日英雄(四)赵一曼〞(教师板书)
二、体验交流
1、我们先来了解一下抗日女英雄——赵一曼
教师出示赵一曼的照片和简介。
2、赵一曼出身于一个富有的家庭,但是当国家、民族处于危亡的时刻,他抛弃了优越的生活条件,毅然投身于抗日救亡的最前线,在他的身上还有许许多多的感人故事。由于我们手中没有教材,老师给你们提供一些材料,现在就请同学们以小组的形式读一读他的事迹,一会老师再请一名同学把她的故事讲给同学们听。
3、学生组成学****小组交流资料。
4、各组讲述赵一曼的故事。
5、面对敌人的严刑拷打,赵一曼闭口不语,受过多种酷刑从没有开口喊叫一声,这就是我们的女英雄赵一曼,让我们一起走进她。(出示课间)
6、赵一曼不仅仅是一位英雄,还是一位伟大的母亲,虽然他在他的孩子宁儿只有一岁大的时候就离开孩子到异地参加革命去了,但是他的心永远牵挂着她的宁儿。在生命的最后一刻,他想到的不是别人,而是自己7年没有相见的孩子宁儿,他在临终前给宁儿写了这样一封信,(出示课件)信的内容是这样的:教师朗读信的内容。
这张照片是赵一曼和儿子的照片,赵一曼是多么想再见一见自己可爱的宁儿啊!我相信宁儿同样也非常想念自己的妈妈。同学们,如果你是宁儿,现在你想对母亲说些什么呢?
三、激发感情,延伸感受
在我们今天和平的年代里,人们不会忘记你,哈尔滨不会忘记你,共和国不会忘记你,虽然现在不再有硝烟、不再有战场,但我们不应忘记国耻,为了民族的富强、为了祖国的强大,让我们永远记住抗日英雄赵一曼、永远记住那些为了民族解放而抛头颅、洒热血的英雄们!让我们行动起来,用我们的知识来武装自己,为我们祖国的未来打一仗胜仗!
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沪教版小学三年级下册语文教案5
教学目标
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在阅读中独立认识8个生字“寇、艰、县、酷、拷、韩、据、押〞,在预****中尝试运用适宜的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下〞等词语的意思,并积累词语。
2能正确流利地朗读课文。了解课文内容,能借助提示讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
3感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。
教学重点和难点教学重点
1学****复述,讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
2感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。
教学难点
3学****复述,讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
教学媒体:词语卡片,相应的课件,图片
课前学生准备预****课文,自学生字词语,读通课文,收集赵一曼的生平事迹。
教学流程
(一)揭示课题,介绍生平事迹
1、教师板书:英雄
你知道哪些英雄?他们为什么被人们尊称为英雄?(交流)
2、教师补充板书:女英雄赵一曼
(1)今天,我们将认识一名女英雄,她的名字叫赵一曼。
(2)学生交流自己收集的有关资料,介绍赵一曼。
3、教师补全课题“抗日〞,介绍抗日战争的历史背景,出示有关的图片或看一些影像。
4、读题