【高中信息】系统及其特性.doc

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系统及其特性教学设计
一、教材分析
本节内容是在《技术与设计2》中,第三章第一节内容。系统与设计可以说是一个承上启下的中枢环节,它既是在“结构”与“流程”的基础上加以展开,又为“控制与技术”的讲述做好了铺垫,是全书的重点之一。本节先通过具体实例对系统的含义进行初步分析与学****让学生形成系统意识,为学生用系统的观点和方法分析和认识事物奠定基础。系统的基本特性分析是对系统概念的深入研究,皆在让学生初步掌握系统的分析方法。系统的基本特性是本章的重点,让学生建立系统的观点是本节的难点。
二、学情分析
本节课的教学对象是高一的学生,总的来说,他们已经有一定的生活经历,对事物也有了一定的判断能力。在日常生活中,学生虽然接触过系统,知道系统这个名词,但实际上并不知道什么是系统,还不会有意识地用系统的方法去分析问题﹑解决问题。本节课结合丰富的案例,旨在教会学生认识系统,转变看待问题的方式。
三、教学目标
知识与技能目标:
1、理解系统的含义。
2、体会系统的组成和层次关系
3、理解系统的基本特性
4、能利用基本特性对系统进行简单的分析
过程与方法目标:
1、学会用系统的观点认识事物
2、培养学生理解实际问题的能力
通过案例分析,能联系各个领域对系统分析进行交流和讨论。
情感、态度与价值观目标:
培养学生养成严谨的学****态度和团结协作的作风,让学生感悟从系统的角度认识分析事物,渗透事物各部分普遍联系的观点。
四、教学重难点:
重点:1、系统的含义,
2、系统的基本特性
2
难点:建立系统的观点
五、教学策略
教法:通过丰富的案例,在教学中把知识点的学****置于具体的情景中,把从日常生活中获得的感受提升到理性分析的思维上。在教学中要根据学生的认知规律,由浅到深,由易到难,以回想——分析——归纳——迁移为主线,组织教学。
学法:鼓励学生进行自主探究式的学****方法,交流讨论、归纳,要有团结合作的意识。明确技术离不开生活。要想真正的把技术这一学科掌握好,必须把学到的知识迁移到生活实际中去,要带着问题走进课堂,再从课堂中走进社会、走进生活的环境中。
六、教学资源准备:多媒体课件。
七、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
展示两部自行车图片,学生判断哪部自行车可以使用?为什么另一部不能使用?
采用对比的方式对引出本课的课题。
全班学生针对问题一起回答
通过引入,学生明确本节节内容。
展示课题

展示学****目标
系统与设计
系统及其特征
系统设计
定义
类型
特征
系统分析
学生观看
明确本节课学****的内容
3
认
识
系
统
一、系统定义
系统(system)是由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。
要素:指构成系统的最主要的元素
部分:部分相对于系统的整体而言
练一练
展示图片
二、构成系统的三要素
第一、至少要有两个或者两个以上的要素(部分)才能组成系统;
第二、要素(部分)之间相互联系、相互作用,按照一定的方式形成一个整体;
第三、整体的功能是局部所没有的。
练一练
请指出下列系统分别由哪些要素(部分)组成
听
讲
回
答
问
题
说出系统的要素
阅读课本,回答问题
通过对系统概念的学****掌握系统的定义,系统组成的三要素。学会运用系统组成的三要素进行判断,培养学生的通用技术的技术意识
4
系统的名称
组成要素(部分)
台灯
多媒体教室
手表
三、子系统
对于较大型的系统和比较复杂的系统,根据一定的标准划分为若干子系统。
展示:1、汽车的传动子系统
2、人体系统
小组探究:自行车系统
系
统
的
类
型
一、按组成要素的性质(按人类干预的情况)
自然系统、人造系统
二、按形态划分
实体系统、抽象系统
练一练:
案例展示
听
讲
思
考
讨
论
通过学****系统的类型,学会系统的类型判断培养学生的判断能力
5
巩固知识的提升运用
课
堂
小
结



学生回答
回顾本节的涫****重点
课
堂
练。它由灯泡、支撑架、灯罩、开关、底座等五个部分组成。其中灯泡不能被称为系统的()


,而每个要素之问都有相关性。下列对系统相关性的理解,正确的是:


回
答
巩
固
本
节
课
6

,但相互影响
,是世界上第一台测定地震范围的仪器,是一个完整的检测系统。可是千年以后,原地动仪以及成果失传。现在中国人熟悉的地动仪,是科技文物专家王振铎于1951年设计,可那仅仅是模型,地动它不动,所以说它不是一个系统,其依据是:

。这个系统属于()


问
题
内
容
教学反思