小学二年级数学《认识直角》教案.doc

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小学二年级数学?认识直角?教案
教学目标:
,通过折折、拼拼、比比等活动加深学生对直角的认识。
、锐角和钝角,会用的直角比一比的方法判断直角。
,体会数学与生活的密切联系,增强数学学****的兴趣,开展数学思考。
教学过程:
一、复****导入
:
老师这里有这样一些图形,你们认识吗?叫什么?
?
。
二、观察思考,探究新知。
〔一〕初步认识直角。

这是一张正方形的纸,它有几个角?请你也拿出一张正方形纸,像图上这样摆好,然后找到左下方的这个角,用手指一指,并用眼睛仔细看看它的样子,有谁知道这是一个怎样的角?
这是一个特殊的角叫做直角。〔板:直角〕
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今天我们就来研究一下直角。
通常我们会在直角上标上一个这样的符号,这就是直角符号。
请大家在找到的这个直角上标上直角符号。
。
纸工袋是什么形状的?上面有几个角?
请你找到这个角?将这个角与正方形纸上的这个直角重叠,比一比,你发现了什么?
两个角一样大,说明纸工袋上的这个角是什么角?请你也标上直角符号。
。
看看三角尺上的角,你能找到直角吗?
谁能上台指一指。
这三个角都是直角。
,这三个直角的大小会怎样?可以怎样来验证呢?学生动手试一试。
,你能找到直角吗?谁上来指一指。两把不同的三角尺都有直角,这两个直角的大小会怎样?
,你们尺上的直角和它一样大吗?点名上台比一比。
,你有何发现?把你的发现在小组里说说。
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指出:所有的直角都是一样大的。
〔二〕折一折
出示一张不规那么的纸。
师:在这张纸上你能找到直角吗?我们可以用它折出一个直角,请仔细看。你能这样折一折吗?
每人按要求折纸,并在折出的直角上标上直角符号。
小组4人比一比折出直角的大小怎样?
指出:所有的直角都是一样大的。
〔三〕找一找,比一比。
。
请各组组长将自己的数学书放在小组中间。
用什么方法能找出数学书封面上的直角?你准备借助怎样的工具呢?
〔1〕独立思考。
〔2〕小组交流〔先说方法,再动手试试。〕
比一比哪组想的方法多?汇报,展示。
,我们在正方形纸上找到一个直角,那其他三个角是怎样的呢?
请组长将你的正方形纸放在中间,每个人比比靠你最近的角,然后把结果告诉组长。
谁来说说正方形的四个角都是怎样的?
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那长方形呢?纸工袋放中间,再进行比拟,组员把结果告诉组长。
?学生活动,汇报。
〔四〕做直角。
?
学生拼,看看哪组想的方法多?要求用比一比的方法验证拼出的是否是直角。
,在钟面上拨一拨,看看钟面上几时整时,时针和分针形成的角是直角?
,互相验证,汇报。
〔五〕画直角。
。
要求:在点子图上任选一点作为直角的顶点,把三角尺上的直角顶点对准这一点,然后沿着三角尺直角的两边画去,这就是一个直角。
,大家动手画。展示各组图。
指出:直角的位置不同,但都是直角。
三、认识锐角、钝角。
,每个钟面上时针和分针都组成了一个角,你能看出哪个是直角吗?哪一个比直角大,那一个比直角小?
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指出:第2个角比直角小,叫锐角。第3个比直角大,叫钝角。
,转一个直角,这是什么角?请你用活动角也转一个直角。
用活动角转一个锐角,锐角比直角怎样?
回到直角,转一个钝角,钝角比直角怎样?
说说怎样的角是锐角,怎样的角是钝角?

先看看,看不出来,就用三角尺上的角去比一比。
四、稳固练****深化理解。

你能看出第一副图中哪个是直角吗?标上直角符号,你能照样标出其他各图形中的直角吗?
你能看出图形中哪些角是锐角,哪些是钝角吗?

下面的四边形中,哪几个图形的四个角都是直角?给四个角都是直角的图形打勾。

在右边的图形中,你能找到几个直角,几个锐角,几个钝角?
各组1号找直角,2号找锐角,3号找钝角,4号当裁判。全班汇报。
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五、总结回忆。
通过今天一节课的学****活动,你有哪些收获?