课堂教学总结（12篇）.doc

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【篇1】课堂教学总结
为了让课堂成为学生自主进展主阵地,我校仔细贯彻落实潍坊市教科院“关于构建自主互助学****型课堂教学模式行动讨论”的要求,从实际动身,坚持科学进展,深化课堂教学改革,积极推动自主互助学****型课堂教学,坚决不移地抓好教学改革(措施)的落实。经过几番探究,构建了以“自主互动”为灵魂,以“合作探究”为核心的自主互助课堂教学模式,有效地推动了课堂教学改革,促进了教师专业进展,提高课堂教学质量和效益。
一、课堂教学改革,减负优质高效
1、“345课堂教学”改革深入人心
通过学****历练,全体教师充分熟悉到“自主互助学****型课堂”的重要性和必要性,正确处理“主导”与“主体”的关系,留意培育学生的创新精神和实践力量。许多教师的“345课堂教学模式”特色鲜亮,注意培育学生的创新力量。针对以前“自主互助学****型课堂”的(阅历)、教训,立足思想根源,提高熟悉,对熟悉不到位,思想不重视的个别同志,个别学科、个别年级实行强制入轨,跟踪督导,采纳师徒结对的(方法)限期整改。在全校形成了课改的气氛,不断优化教学过程。且能从本校实际动身,不搞形式主义,真正的解放思想,大胆实践,把“345课堂教学模式”当作头等大事来抓,为到达课堂教学的最正确效果,我们抓好了教学过程的四个环节:(1)集体争论。教师在备课组活动中,集体讨论课题,明确课题在教材中的地位、分析课题的教学目标、重点、难点以及突出重点、突破难点的教法和学法,并进展“试验性”说课,然后教师们再一起争论,找出缺乏,最终制定最正确模式。(2)实施授课。在课堂教学上特殊关注学生毕竟学到了什么、思维的活泼程度及制造性的启迪,并专心引发和激活学生的思维,使整个教学过程似风吹大海,有波峰又有波谷,跌宕起伏。同时还要拓展学生的空间,不仅注意课内,还要延长课外,积极培育学生的综合素养和创新力量。操作中,教师创设问题情景,引导学生认定目标,学生依据提纲进展自学,生本钱课的重难点。学生在自己见解的根底上,在小组内进展沟通,小组成员互助落实,对有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题,进展全班沟通争论,质疑释疑,教师进展适时点拨,从规律、方法、思想等方面归纳提升,帮忙学生学会学****升华思想,之后,进展有针对性的达标训练,力求举一反三,融会贯穿,确保目标达成。(3)检查反应。每一节课都要留出至少10分钟的时间进展课堂反应,通过检测反应,引导学生从学问、技能、方法****惯、自信念、主动性等方面进展(反思)升华,使新阅历与原有学问阅历生成新的认知构造。(4)分析总结。通过教后记,把握教学中得与失的第一手资料,总结阅历教训,形成(教育)理论,课后记的内容可包括对教学规划的变更,突发大事的处理状况,施教所获得的感受和体会等。从而弥补课堂上教师讲授、学生学****的缺陷和缺乏,让学生全面、准时、精确的把握学问。
2、转变评价标准,变关注教师为关注学生活动
传统课堂的评价,我们的评价标准指向课堂上一些外表因素的评价(如气氛热闹、时间安排恰当、课外作业量适度、教态自然等),关注的焦点是以教师为重点,主要评价教师的课堂教学本身。
学生参加课堂的积极性,对构建“自主互助学****型”课堂起打算性作用,为便于小组合作,我们对小组成员详细分工,做到小组内人人有事做,人人有责任,为熬炼学生的各种力量,小组的分工,定期轮换,同时,为鼓励学生参加的积极性,我们屡次组织教师就讨论中遇到的共性问题进展研讨,教师在实践中讨论,在讨论中教学,提高了讨论的有用价值,同时从学生的角度来评价课堂,主要从学生对课堂学****的参加率、自主学****时间、回答下列问题的创意性、学生学问的达标率等方面进展评价,对教师的评价主要看教师的引导发挥得如何,这样,课堂评价就有评价教师为主转变为评价学生为主,课堂标准的转变促使教师课堂教学水平不断提高,教师们由过去只注意教师如何教,转变为关注学生如何学,由过去只注意评价优等生,转变为关注全体学生,更关注学困生,课堂上充分表达了学生的主体性和人文性、实践性和开放性,教师们从重视合作学****的形式渐渐向合作学****的质量转变,使合作学****的效果有了长足的进展。
3、提倡写教学反思,积存课堂教学改革阅历
积极撰写反思型教学案例,不断地记载和积存试验工作中的体会、阅历和资料,有利于试验工作的深入进展,有利于不断提升从事试验教学者的理论水平和教学力量。全体试验教师每周撰写一篇教学案例,尤其要仔细写好课后小结。看胜利之处,登记创新“亮点”;找缺乏之处,写出改良之法;想应做之法,留下瞬间感悟。并把好的教学案例进展汇编,不断积存胜利的阅历。
由于我们坚持不懈的的探讨和实践,走出了一条课堂教学改革的新路子,自主互助学****为学生供应了在课堂上互帮互学的客观条件,供应了多于以往的自主学****的时机,胜利也就自然而至。学生在学****中不再有心理负担,不会感到紧急和无所适从,而是显得很轻松。这种“开放型”、“交往型”的教学方式,绝不是只追究形式,把戏翻新,而是为学生制造宽松愉悦的学****情境,人人参加学****过程,人人有时机发言,人人有时机参加竞赛,人人品尝到胜利的喜悦,人人做学****的仆人,从而真正地激发学****兴趣,培育学生的自学力量和创新精神,使学生真正学有所得,教育教研成果突出,仅本学年,:有49人次的论文获市、省、国家级嘉奖,2人被评为青州市教坛新秀,7节课被评为潍坊市优质课,9名教师的教学课件、4名同学的电脑制作获市二等奖,学生12人次在省以上竞赛中获奖,2名教师被评为潍坊市教学能手。
二、创新课堂教学,提升师生素养
1、凝心聚力抓课改
为把课堂改革落到实处,学校加大过程治理力度,形式上,想方设法营造“自主、互助、学****型”课堂改革气氛,从桌椅的安排到醒目的(标语)都表达课改特色;内容上,积极落实“周检月评”,实施“小组评价、教师评价结合”制,通过制定《教学治理流程》、《教师备课、上课、作业批改要求》等制度,做到有章可循,教研组长、备课组长分组进展检查,各组之间相互学****取长补短、不断完善,教育处在进展总结时,既充分确定各备课组教师的优秀做法,又指出存在的问题和解决问题的方法,并将各项检查内容量化、在教育处张榜公布,提高了教学常规检查的可信度和透亮度,从而使教学常规检查更具科学性、合理性、实效性。措施的实施,使全体教师明确了课堂改革的方向,为提高教学质量打下了坚实的根底。另一方面,仔细搞好了“备课改革”,稳步推行“导学案”,为此,我们启动了以“个体主备、集体修正、学案印发、资源共享”为主要内容的备课改革,在研读教材的根底上,主备教师先行备课,然后交付科目备课组长,组长组织同科教师进展修正,保证了“导学案”的质量。这样,在实践中不断积存阅历,很好的实现了“轻负高质”,此项改革深受教师欢送,既减轻了负担,又提高了课堂教学效益。
2、积极开展小课题讨论
我们把校本教研与解决教学实际问题结合起来,给予教学讨论强大的生命力,平常我们注意引领教师将课题选项与教学实际相结合,把问题当课题,教师结合自已在教学中遇到的实际问题,以课题的形式进展讨论,让教师每人认领一个问题作为自己的小课题讨论,并定期进行阶段性讨论成果沟通会,加强教师之间的切磋,实现才智的共享,通过这种形式,我们发觉并解决了很多问题,如:如何把握小组合作学****的最正确时机?什么问题需要合作,怎样合作?每节课的重点,教师明确了,学生明确了吗?如何让学生在集体沟通时学会倾听?如何调动学生参加合作探究的积极性?等等,每解决一个问题,课堂改革就跨越一大步,为了将教学工作融于课题讨论中去,教师在教学的过程中都学会了反思、探询、讨论,以亲身感受去验证、理解、关注,近而发觉、提出、解决所面临的各种实际问题。
3、实施师徒结对帮扶规划
我校35周岁以下的青年占教师总人数的65%以上,他们富有朝气但缺乏教学阅历,为了加速他们的成长和进展,让老教师能取长补短共同进步,学校仔细实施青州市教育局“青蓝”工程,让骨干教师和青年教师结成(对子),开展新老教师一对一的带教活动,师傅手把手地指导徒弟备课、上课,坚持跟踪听课、评课,师徒合作学****合作教研、合作教学,并以此作为活动的载体,让青年教师的快速成长,使“青蓝工程”真正落到实处。
三、存在的困惑及今后的准备
(一)存在的困惑
1、对师生进展的评价存在不少困惑,评价机制虽初步形成,但还很不成熟,可操作性不强。
2、少数教师落实教学常规工作不到位。主要表现在:
①常识性科目的导学案数量较少,或是编写过于简洁;有局部教师把写编写教案看作是一种负担,敷洐了事。
②课堂教学方面。一是苛于追求课堂的大密度而简化学生发觉学问的过程,导致讲得过多,练得过少;二是靠重复练****形成思维定势而无视学生解题技法的总结;三是教师还没有真正起到“导”的作用,“教师问、学生答”的传统模式没有根本转变。
③作业布置与批改方面。局部教师的(作文)批语过于公式化、雷同化,缺乏针对性和鼓舞性。
3、学校教学治理方面存在的问题
(1)教研教改力度仍显不够,重形式轻落实现象有待改良。
(2)教研教改成果,不擅长应用到实际教学过程中。
(二)今后的准备
1、突出教学工作“六字”方针,并把这“六字”方针作为强化教学中心愿识,开发教师潜能,提高教育教学质量,进而形成标准化教学治理的重大举措,同时,在教学活动的各个环节与层面加以表达。
备课要“深”。深入学****课标,深入挖掘教材,深入了解学生,深入探讨教法。
上课要“实”。上有充分预备课,不搞花架子,做到面对全体,因材施教。
作业要“精”。作业要有针对性,有代表性,有目的性。
教学要“活”。不局限于教材,不局限于现成的模式,做到教有特色,教有风格。
手段要“新”。表达在创设情境方面,学****方式、教学方式选择方面,训练设计方面。
批改辅导要“细”。全部学科作业或笔记类,都要详批、详改,做到有的放矢。
2、各科教学要依据学科特点进展。数学学科要在备课、上课、作业中突出表达(思维训练)内容,通过学****评价进展验收;语文学科要在早读、课堂和(日记)中突出学生阅读力量训练,通过作文竞赛形式对训练状况进展验收;英语学科充分利用好晨读时间,上课时间对学生进展口语训练,学期末将实行演讲表演的形式进展验收,教育处将定期对以上大三个学科特色教学状况通过听课、查教案、查作业、训练成果展等多种形式进展检查验收,力争短时期内,在原有根底上有所提高。
3、搞好家庭帮助。调动家长的积极性,号召家长协作孩子搞好双休日的实践学****准时了解孩子信息,共同促进孩子安康成长。
各位领导,以上是我校课堂教学改革的简洁总结,在今后的教学工作中,我们在市教育局和开发区教管办的领导下,将以饱满的热忱,优良的作风,扎实的措施,克制和解决存在的弊端,不懈探究,深入讨论,让学生更自主、课堂更高效,齐心协力,再造开发区教育新形象!
【篇2】课堂教学总结
课堂教学达标评优活动,以“吃准目标,夯实根底,指导学法,鼓舞创新”为主题,从校长、备课组长的立标展现,到青年教师的课堂教学达标竞赛,历时一个多月,紧急有序。年级主任积极组织,备课组长主动引领,上课教师细心预备,全体教师深入研讨。使参赛的课堂精彩纷呈。突出了以学生为主题,以学****为主线,学****目标详细明确,重视****惯养成,(教学方法)敏捷多样,根本实现了由教向学的转变。
语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练,把学文达意、识字书写、口语表达等学****目标落实到详细教学环节之中。俊玲教师的《比尾巴》、雪霞教师的《从现在开头》突出了低年级语文教学特点。在识字教学中不仅让学生把握汉字的根本笔画、常用的偏旁部首,笔画规章及间架构造,还引导学生归纳总结识字方法。结合课文学字学词,借助读物的图画阅读;通过儿歌诵读的方式养成学生良好的读书姿态、写字姿态、听讲姿态。晓娜教师《漂亮的西沙群岛》,学平教师《搭石》,都用读、悟、批注的学****方式指导学生自学,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,对课文精彩的局部,指导学生读悟结合,指导背诵、摘抄完成阅读中积存。以导游的身份表达,改写诗歌拓展。晓丽教师《“精彩极了”和“糟糕透了”》,江丽教师《老人与海鸥》引导学生在读的根底上,了解课文大意,理清课文思路。在详细的自学要求指导下,自主探究难理解的中心句段,在诵读根底上想画面。学段目标根本落实。
数学课通过观看思索、计算验证、实践操作、归纳梳理,培育数学概念,提高数学素养。晓燕教师《平行四边面积》一课,能让学生利用已有的学问阅历来学****新知。用三年级学过的数方格的方法发觉平行四边形底边、高与长方形长和宽之间的关系,进而实现学问迁移。会君教师的《连加连减》练****课,利用说判结合的方法,培育学生计算、倾听、推断力量,会峰教师的《数学广角》一课,启发学生通过实物观看猎取信息,让学生说一说、想一想、做一做,在实践操作中建构学问体系。代桃教师的《乘法口诀》练****最终出示语文课里的古诗,让学生运用所学的数学学问去解答,为学科之间相互联系架起了桥梁。丽博教师《商的变化规律》一课,以一道古时候财主给长工发工钱,提醒出商与余数之间的关系。使学生终身难忘。晓红教师的《折扣》一课,利用销售(广告)创设情境,引导学生运用数学学问解决生活中的实际问题,在实践中探究,提醒数学规律,使学生兴趣盎然,学生学****积极主动,学****目标在愉悦的气氛中完成。
英语课充分创设语言气氛,听、说、读写结合,互为带动,学****心情高涨。音乐课充分利用音乐的充满性,通过倾听感悟,读唱结合体验,联系生活创新,演唱表达。体育课通过嬉戏激趣,示范引领,实践提高,培育学生的运动意识、健身意识。美术课通过听、画、印染培育学生的审美观。不同的课堂呈现了不同学科不同备课组的现有水平,具有肯定的代表性。