《检阅》三年级语文下册教案.docx

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此次国庆检阅,不仅检阅了孩子们齐整的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信
每个人都永久忘不了此次难忘的检阅。下面由我为大家整理了对于《检阅》三年
级语文下册授课方案,供大家参照。
《检阅》三年级语文下册授课方案1
授课目的:
学会课文中“俱”、“拄”、“检阅”、“俱乐部”、“优选”等生字和
新词,会正确流畅、有感情地读课文。
能够推测人物的内心世界,感觉人物的内心斗争。意会体验部分词句。
感觉博莱克坚毅神气,少儿团员的宽容友好、诚挚平易,以及观众博爱的
胸襟。
授课准备:字词卡片、课件,观看或向大人认识国庆阅兵。
授课过程:
第一课时
一、情境导入。
查词典初步意会“检阅”一词的意思(板书“检阅”)。
二、学生自由读课文,感知内容。
把课文读正确、流畅。
认读生字。
思虑:课文主要写了一件什么事?
小组沟通。
三、全班沟通知告。
指名读课文,检查能否读正确、流畅。
认读生词,生字。再练****读课文。
报告沟通思虑的问题:课文写了什么事?
你有哪些不懂的问题?
四、书写生字。
进一步认读生字。
记忆字形。沟通记忆方法。
1
指导书写。
重点指导:“博”“羡”“慕”三个字,要注意字的构造,摆放均匀。“博”
左小右大,“羡”“慕”上小下大。席:笔顺是“广席”。截:笔顺是“截”。
抄写词语。
俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍默然场面真棒敬羡主席台观众纠正第二课时
一、导入。
小朋友们,你们见过我国建国六十周年或是国庆节党和国家领导人及外国嘉宾检阅民众或军队_队伍的场面吗?是什么样子呢?播放录相。出示课文授课挂
图。同学们,今日我们看到的是波兰国都华沙欢庆国庆节的浩大场面,很多_队伍在这天接受国家领导人、外宾和亿万民众的检阅。对每一位波兰人来说这都是激动、幸福的时辰,让我们把眼光移到这一队正经过主席台前的少年少儿。
请你认真观察画面,说说你发现了什么?小朋友们经过上节课的学****你知道是在他们身上发生了一件什么事吗?指名说。今日我们连续来学****检阅》
二、环绕重点,念书讨论,感情朗诵。
读第2—6自然段。指名读,讨论读得怎么样,注意读出犯难的语气。讨论:“这件事”指什么事,为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开
口说的事?这么犯难,直接告诉他不就行了吗?(重视引导意会孩子们当时的心理)
小结:多么平易的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?
故事的结果我们已经知道了。接下来我们来讨论孩子们棒在哪儿,好吗?
投影出示两句话:“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。
讨论:观众为什么这样说?
自读课文找找原由后,参加小组的讨论。
以小组为单位参加全班的讨论。
说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么
精神。他其实不因为自已经是个拄拐的少年而自卑,他是一个自信的对生活充满热爱
之情的孩子,他的神态是那么专注,完圆满全地融入了少儿队员的_队伍,他的
自尊、自强,令人们不由得发出了这个小伙子真棒的感觉慨。指导读出博莱克的
2
“棒”,意会博莱克当时的心情。(课文第12自然段)。
说这些小伙子棒,可能有以下原由:一是让一个残疾孩子参加检阅队伍,二能否是把他藏在中间,也不是把他放在队后,而是让他走在第一排。他们是那么地爱惜着他,不伤害他的自尊心,不鄙视残疾人。敢于充破世俗的偏见,勇敢地
让拄拐的少儿队员站在第一排,诚然他们曾怀疑,怕拄拐的博莱克影响少儿队员_队伍的整体形象,但是最后他们做出了正确的选择:不鄙视任何人,让每个人
都拥有应得的权益。因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。赞叹了自信的博莱克,也赞叹了少儿队员美好平易的心灵。指导读课文第7、8、9自然段,读出孩子们诚心地为他人着想的做法,意会他们美好的心灵。
练****有感情地朗诵全文。三、***总结,引导写话。
总结。读完了课文,我们每个人必定都有这样的感觉:此次国庆检阅,不仅检阅了孩子们齐整的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永久忘不了此次难忘的检阅。你们必定有很多内心话要说,对吗?
任选一个内容,写写你想说的话。
博莱克回到家里,他激动的心情无法沉寂下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来)。
看着队伍中的博莱克,我想对他说:
沟通小练笔,讨论改正。
《检阅》三年级语文下册授课方案2
【授课目的】
、认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、讨论”等21个词语。
、理解课文内容,有感情地朗诵课文。
、学****少儿队员的团队精神,博莱克的勇敢参加的精神。
【授课重难点】
理解课文内容,学****少儿队员的团队精神。
【授课过程】
一、导入新课
3
今日我们学****14课,齐读课题。读了此后,你想到了什么?你们预****了课文,你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢?下面我们一同来看一看吧。
二、初读课文,理解课文的主要内容
、自由读课文。
、说一说每一个自然段的段意。
、归纳说一说这篇课文的主要内容。
、齐读课文。
三、学****我会认的字
、勾出我会认的字,同桌自学。
、同桌互相考一考。
、指名读,齐读。
、开火车检测。四、学****我会写的字
、指名教读我会写的字。
、齐读生字。
、用自己喜欢的方法记着生字,同桌沟通。
、指名说说用什么方法记着这些生字的。
、四人小组讨论用生字组词。
、说说哪些字最简单写错,需要提示大家。
、作业:练****写字。
《检阅》三年级语文下册授课方案3
授课方案
授课目的:
、经过自学认识“俱、拄”等5个生字,会写14个生字。正确读写“检阅、
俱乐部、优选”等词语。经过借助生活经验或联系上下文理解“俱乐部、棘手、
鸦雀无声、宏亮”等词语。
、在朗诵练****中学会有感情地朗诵课文,理解课文内容。
、积累课文中好的词语。
、经过想象、朗诵和移情体验中意会人物的心理变化,意会队员们关注弱
4
势的美好意灵以及残疾少儿的自尊自强积极的人生态度。授课重点:
理解课文内容,在阅读中意会人物心理的变化,并有感情地朗诵课文。
授课难点:
“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。初步感觉“自尊、自
强,要敬爱每一个个体的相同权益”的人生观和价值观。授课准备:有关课件
等。
课时安排:两课时。
授课过程:
第一课时
一、情境导入,感知课文
1、出示:“检阅”——齐读。同学们,看到这个词,你的眼前会出现如何
的画面呢?
、欣赏国庆六十周年阅兵式(出示课件:国庆六十周年阅兵式)。
介绍背景知识:20__年10月1日,国都举行浩大阅兵仪式和民众_,隆xx
祝中华人民共和国建立__周年。我国党和国家领导人同几十万军民参加庆典,中央领导在_城楼上检阅_队伍。(画面定格,配上字幕:
阅兵——国家民族的盛典阅兵——军人向祖国的报告)提问:——此刻你对“检阅”有了什么新的感觉呢?(场面威严、浩大、浩大,队伍齐整,精神面貌好)
、出示课文插图,引导观察。
引:同学们,此刻我们看到的这幅图,是波兰国都华沙欢庆国庆节的浩大场面。很多的_队伍在这天接受国家领导人、外国嘉宾和亿万民众的检阅。对每一位波兰人来说,这是激动、幸福的时辰。让我们把视线移到这一队正走过主席台的少儿队员身上,认真观察画面,你发现了什么特别之处呢?(队伍中有一
位拄拐的队员,随机理解“截肢”)。
就在这一队孩子身上,发生了一个特别感人的故事。让我们走进课文《检
阅》,去专心意会那份感人吧!(出示课题:14、检阅)
二、学生自由读课文,感知内容
、自学课文:(课件出示自学要求)
5
、读准生字字音,把课文读正确、流畅。
、思虑:这是一次如何检阅?有哪些队伍参加了此次检阅?
2、小组沟通。
、,读准生字字音,认读词语:
课件出示我会认:俱博鸦截伍默局棒敬羡禁席众纠
课件出示我会读:博莱克截肢队伍默然场面真棒敬羡观众纠正俱乐部鸦雀无声不由自主(带读字:拄拐走路声音宏亮)
4、报告沟通思虑的问题:
、这是一次如何检阅?
课件出示10自然段,抓住“浩大、浩大”,经过朗诵让大家感觉到检阅的浩大和浩大。
B、参加此次浩大的检阅的队伍有些什么人?(步兵、炮兵、青年队员、少儿
队员)
三、走进故事,深入感知。
、出示重点句,引导思疑
在这些队伍中,最引人凝视的是什么人?(少儿队员)。
不计其数的观众把最热忱的掌声送给他们,把最诚挚的夸赞送给他们,有人
说——有人说——(课件出示句子:这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!)
引导发现:读这两句话,你有什么发现?
思疑过渡:莫非只有少儿队员的队伍最齐整吗?
让我们就先走进博莱克,专心去体验,他“棒”在哪处?(博莱克获得大家的夸赞,
是因为他左腿截肢了却走在队伍前面,走得那么自信,又那么精神。)
、走进博莱克
(1)课件出示带有画面的文字:谁来把博莱克参加检阅时的情况介绍给大
家?
你认识了一个如何的博莱克呢?点拨:此时此刻,他忘记了自己——他也
忘记了自己——他只记得自己——随机指导感情朗诵。
启迪想象,练****说话:
(资料补充:在波兰,特别隆xx祝的国庆有两个,一个是5月3日,是经过
6
波兰宪法(它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法)的周年龄念日。另一个是11月11日,这是波兰的独立节。也就是相当于我们我国家的国庆节。)
联系第一段,能够知道这里庆祝的是波兰的第二个国庆节。
A、同学们,为了此次检阅,你知道博莱克和队员们练了多长时间吗?
、
同学们,请看清楚,博莱克不是一般的队员,他的左腿——(已经截肢),必定靠
——(拄拐走路),此刻却和全队——(保持一致)。在这4个多月的训练中,你能想象博莱克比其他队员付出了多少心血吗?
台上一分钟,台下十年功!透过这个镜头你忧如看到了什么呢?(我忧如看到了博
莱克在训练,他跌倒了又爬起,爬起来再跌倒,但向来在练****我看到他的头声流出了很多汗;我看到他的衣服都磨破了,同学们对他说:“博莱克,歇息歇息吧。”但他没有停下来,还在练****br/>小结过渡:一分耕作换来一分收获,博莱克洒下的勤劳汗水换来了优秀的成绩。——再读(课件出示)12自然段。
出示特写画面,引导写话:
(出示课件)拄拐的博莱克走在队伍的第一排,同队伍保持一致。你们看,他高扬的头,他挺起的胸脯,此时此刻,你想对他说些什么呢?(博莱克,你真了不起,我恭顺你!博莱克,你是一个勇敢的小伙子,我要向你学****博莱克,我看
到你的自信了,你真的很棒!)
指导感情朗诵
自信、坚毅的博莱克真让我们恭顺,让我们再次把他介绍给所有的人吧!——
生齐读。
朗诵深入
同学们,这一幕幕镜头,这一个个场景,不仅你看到了,我看到了,成千上
万的观众也看到了,因此,他们衷心地夸赞这个自信、坚毅的孩子——这个小伙
子真棒!)
让我听到你发自内心的夸赞!——随机指名读
诚挚的赞叹、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵,此时此刻,他的心情
—(心情特别激动,特别骄傲,并对其他队员心存感谢)
7
、走进少儿队员(简单办理,以做铺垫)
博莱克感谢队员们什么呢?假如说博莱克是靠他的自信和坚毅迎来了观众的夸赞,那么少儿队员们呢?他们但是手脚健全啊,走得好是应当的。为什么他们也获得了大家的夸赞呢?
小结:同学们,下节课让我们走进检阅前的那次讨论中,去专心感觉这些小伙子棒在哪里!
四、小结坚固,指导书写课件出示:生字。
、进一步认读生字。
、记忆字形。沟通记忆方法。
、指导书写。(重点指导:“博”“羡”“慕”三个字,要注意字的构造,摆放均匀。“博”左小右大,“羡”“慕”上小下大。席:笔顺是“广席”。截:笔顺是“土隹截”。)
五、作业部署。
第二课时
一、创办情况,读词导入。
、指名读课本生词。
、谁能说说课文讲了一件什么事?
、谁能依照(出示:浩大浩大人流如潮彩旗飘飘_台领导人外国嘉宾)
这些词语来回忆一下波兰国都国庆节的盛况呢?
、国庆节到了,多么浩大的节日!多么浩大的检阅!街道上人流如潮,楼房上彩旗飞扬,主席台上站满了国家领导人和外国嘉宾。
、在此次浩大的检阅中,博莱克和少儿队员们以他们优秀的表现博得了观众的夸赞,他们是这样说的:
出示句子:
“这个小伙子真棒!”
“这些小伙子真棒!”
这个小伙子指谁?这些小伙子指谁?
二、走近少儿队员,意会“这些小伙子真棒!”
1、这些少儿队员们棒在哪里?请同学们自由读读课文的2-9自然段。
8
、学生报告。老师引导学生深入研究:为什么把博莱克放在第一排是很棒
呢?
、(出示插图)一名左腿截肢,要靠拄拐走路的队员参加这样大型的国庆检
阅活动,可能会给队伍带来什么麻烦?正因为这样,_检阅时博莱克怎么办呢?队员们感觉特别——(棘手)。
、出示句子:还有一件棘手的事:_检阅时博莱克怎么办呢?
全班齐读这些句子。
“棘手”是什么意思?你在生活中碰到过“棘手”的事情吗?5、请同学们默读课文2-
6自然段,思虑:你从哪些地方感觉到事情的棘手?请用横线画出来,并在旁边
写上你的意会,能够是一个词,一句话,甚至是一些标点符号。
、学生报告,老师抓住以下重点词语进行指导:(出示课件)
“谁也不愿意第一个张口”为什么谁也不愿意第一个张口?
鸦雀无声是什么意思?看似默然,其实每个人的内心都在进行激烈的思想斗争。大家都在想些什么?谁来读读(出示课件)第6自然段。(指名读)
出示句子:劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?但是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?
①你们看,这段话中有一连串的问句。请同学们自由读一读,看看句中有几个问题?
②一个问题一处心结啊!问题真的这么难解决吗?此刻,让我们也来替队员们考虑考虑。
(出示填空)
劝他不去,博莱克会想:_____________________________
把他放在队尾或藏在队伍中间,博莱克会想______________
③是啊,这样做都会深深地刺痛博莱克的心,队员们又怎么忍心呢,真叫他们左右犯难啊。可见这真是一件(棘手)的事。
④就是这简简单单的5个问句,你感觉到队员们如何的心情呢?你能把这份心情读出来吗?
8、这边是集体的荣誉,那里是一位残疾队员的自尊。可真是两难的选择!
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少儿队员们面对的是一次心灵的检阅,最后大家作出了如何的决定呢?谁来读读
队长的话?
、队长这样做,队员们感觉如何?谁来读读队员们的话?你们认为队员们把博莱克放在队伍的第一排,棒在哪里?
、指导读出队员们内心的骄傲、激动、欢喜之情。
、少儿队员们宁愿舍去队伍的齐整与集体的荣誉,也不放弃一名残疾的队
员,不伤害他的自尊心。此时,你看到了一支如何的少儿团队?
小结:同学们,关爱、敬爱,忧如暖和的阳光,唤来生命的春天。正因为儿
童队员们懂得关爱与敬爱,不鄙视任何人,难怪观众们会这样赞叹他们:齐读(这
些小伙子真棒!)
三、走近博莱克,意会“这个小伙子真棒!”
、观众为什么说“这个小伙子真棒!”?请同学们再读一读(出示课件)课文
10-12自然段。
、学生报告后,教师重视抓住以下句子理解:
(出示课件)“在队伍的第一排,紧跟在队长后边走着一名拄拐的男孩,看来,他必定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。”
3、再读读这个句子,想想你从哪些词语感觉到博莱克很棒?
、学生报告,教师引导:(出示课件)
“必定忘记了自己在拄拐”:此时此刻的他忘记了自己在拄拐,只记得
什么呢?
“他同全队保持一致”:是什么保持致?(眼光一致、动作一致、步伐一
致)
对于截肢的博莱克来说能同全队保持一致是何等的不简单。为了同全队
保持一致,博莱克在训练时可能会碰到什么困难?他又是如何挺过去的?
学生想象,报告。
5、此时的你看到了一个如何的博莱克?能用一个词来形容吗?
、(出示课本插图):经过几个月艰辛训练,今日博莱克终于战胜了自己,
走在这浩大浩大的检阅队伍中,此时此刻,他的心情如何?内心可能会想些什么?
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