《磁铁有磁性》教学设计.doc

《磁铁有磁性》教学设计
谭发礼
【教材分析】
《磁铁有磁性》是教科版小学科学三年级下册第四单元第二课。它属于“科学探究”的目标系列。本课围绕学生较为熟悉的磁铁开展三个探究活动:一是磁铁能吸引什么物体;二是用磁铁识别哪些物体是铁材料做的;三是磁铁能隔着物体吸铁吗。教材设计的实验操作简单,但能让学生逐步学会“预测——实验——发现”的科学探究方法,有助于学生养成实事求是的良好****惯和科学态度。
【学生分析】
磁铁较为常见,对三年级学生来说,很难有新奇的感觉,更不会花更多时间探究其奥秘。学生对磁铁能吸铁、能隔着物体吸铁深信不疑,但对磁铁能吸引什么物体、不能吸引什么物体、能隔着怎样的物体吸铁等却是模糊的,这恰恰是我们教学最有价值的地方,我们可以在“熟悉”二字上做文章,激发学生通过实验探究磁铁更多奥秘的兴趣。
【设计理念】
根据学生的年龄特征,在学生已有的知识和经验的基础上,引导、激励学生通过小组合作的方式自主进行探究,培养学生合作交流能力,养成尊重事实、科学严谨的****惯和态度。
【教学目标】
科学概念:
1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法:
1、用实验方法探究磁铁能吸引什么物体、不能吸引什么物体。
2、分组分类别实验,研究磁铁隔着纸、布、塑料片、木片等能不能吸铁,体会随着条件的变化,磁铁隔物吸铁的本领也会跟着发生变化。
3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感态度价值观:
认同“通过实验验证推测”的科学方法。
【教学重点】
通过实验,认识到磁铁具有吸引铁的性质。
【教学难点】
了解、掌握用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】
铜丝铁钉毛线纸片玻璃珠回形针弹簧塑料尺子铝片硬币磁铁啤酒瓶盖等。
【教学过程】
一、谈话导入
师:老师佩戴了一枚非常特殊的徽章,不用别针(边说边演示),想知道真正的原因吗?学生回答后(ppt)齐读课题。(板书:磁铁有磁性)
二、磁铁能吸引铁的性质是磁性
1、师:磁铁能吸引哪些物体?不能吸引什么物体?今天我们就一起来研究。老师给你们准备了一些物品,(ppt),请你预测一下磁铁能吸引哪些物体?
2、小组合作,共同填写记录单上的预测一栏。能的打勾,不能的打叉。比比哪组预测的最快!
3、汇报展示:哪个小组愿意把你们的预测结果展示给大家?(请2-3位学生通过投影展示给全班同学)
4、师:你对自己的预测有十足的把握吗?要想知道我们的预测是否正确,怎么办?(学生答:做实验)实验该怎么做呢?(学生答:用磁铁去吸一吸)
5、师:好办法!老师相信你们一定能顺利完成这个实验,不过别忘记把实验结果记录下来。实验前老师还有一些小小的提醒。(ppt)
学生实验一:分组实验,展示交流。
师:哪个小组愿意把你们的实验结果展示给其他小朋友?
学生展示。
师:能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点?
生:都有铁;都没有铁。
师:你们从实验中发现磁铁有什么本领吗?
生:磁铁能吸铁。(板书:磁铁能吸引铁)
师:你们的发现非常准确。我们把磁铁能吸引铁的性质叫做磁性。
生齐读:磁铁能吸引铁的性质叫做磁性。
师:现在,谁来揭晓老师徽章的秘密。(学生回答)
师:徽章其实是一枚含铁的硬币,老师事先在衣服里面缝上了磁铁,就产生了这样奇