9《鲸》第二课时教学设计.doc

9、《鲸》第二课时教学设计
教学目标 :
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活****性。
2、在理解课文的基础上,学****作者抓住事物的特点来写的方法。
3、了解列数字、打比方等说明事物特点的方法。
3、激发学生热爱大自然、爱科学的感情。
教学重点:
1、了解鲸的种类和生活****性。
2、在理解课文的基础上,学****作者抓住事物的特点来写的方法。
教学难点 :
学****用多种方法来说明事物特点的表达方法。
教学过程:
一、复****导入
同学们,通过上节课的学****我们知道鲸这篇课文是从哪几个方面介绍鲸的特点的?生汇报:形体、进化、种类、生活****性(板书“形体、进化、种类、生活****惯”)同学们说得很好,这节课就让我们来继续学****第九课鲸,(板书:9、鲸)了解鲸的更多知识。
二、自主探究,共同学****br/> (一)、学****课文第一部分。
(1)学生朗读第一部分,看作者介绍了鲸的什么特点,又是怎样写出了鲸大的特点的?并画出相关句子来,试着说一说。
(2)学生汇报交流:
鲸大的特点(老师相机板书“大”)
老师结合学生汇报的内容,PPT出示相关句子及大象、人与鲸的对比图。
1、不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。
生汇报自己的理解,师解析:课文介绍鲸,为什么先要写象呢?这里作者运用了比较的说明方法,将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较,由象“很大”到鲸“比象大得多”,以此来说经之庞大。这样写给人留下鲜明的印象。(板书“作比较”)
2、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约17米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在他的嘴里看书,还显得很宽敞。
生汇报自己的理解,师解析:作者先列举具体数字来说明鲸的体重,用重量说明鲸大。然后又以我国发现的一头鲸为例,从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四个方面具体生动得说明鲸的确非常大,然而,这头鲸虽然有四万公斤重,可还不是最大的,已知最大的鲸有十六万公斤重。通过这样比较,更进一步说明鲸是庞大的海洋动物。这段话通过运用列数字、举例子等说明的方法,叙述更加准确、清楚、使人对鲸是个庞然大物深信不疑。(板书“列数字”、“举例子”)
(二)学****第二部分
(1)默读第二自然段
(2)生找出中心句。
(3)鲸的体形虽然像鱼,但它不是鱼,而是哺乳动物。
(4)鲸的进化过程说明鲸是哺乳动物
(三)学****第三部分
学生看第三部分,你们知道了什么?
(鲸总的来说分为两大类:一类是须鲸,一类是齿鲸,是根据有无牙齿来分的。)(出示PPT:须鲸、齿鲸)让学生识别须鲸、齿鲸。
(四)学****第四部分
(1)学生默读第4至第7自然段,小组合作,看看作者向我们介绍了鲸生活****性的哪几个方面,每个小组找出一个自然段进行研读。(PPT出示自学提示)教师提示:找重点句,关键词。
(2)四人一小组进行学****讨论,交流。
(3)小组汇报:
1组汇报:进食(板书“进食”)鲸是怎么进食的?生读相关句子,并让学生理解重点句子:
PPT出示鲸进食的表格,学生完成。
PPT出示句子:
须鲸主要吃虾和小鱼。
须鲸吃虾和小鱼。
2组汇报:呼吸(板书“呼吸”)鲸是怎么呼吸的?生读相关句子,并让学生