《散文家谈散文》教案.doc

课题散文家谈散文关于散文《白鹭》
第1 课时
九年级语文学科主备人吴保兰
学****目标
1、用简要的语言概括出文章内容,并说说作者的见解。
2、品读文章,在感悟作者情感的基础上,谈谈自己的独特感受和见解。
教学重点体会作者独特的感受和独到见解。
教学难点了解散文鉴赏知识
自学质疑
自由阅读课文,简介晓雪及郭沫若。
晓雪: 1935年生,原名杨文翰,白族,云南大理市喜洲人。1956年毕业于武汉大学中国语言文学系。
郭沫若(1892~1978):原名开贞,笔名郭鼎堂、麦克昂等。四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。
给下列加点字注音。
冷峻( ) 隽( )永绮丽( ) 睿智( )
蓑毛( ) 鸟喙( ) 铿锵( ) 黛( )
嗜好( ) 镶嵌( ) 寥廓( )
教学流程
一、交流展示
二、互动探究
1、朗读《白鹭》一文,想像文中的“画面”,在头脑中形成总体印象,感受白鹭的美。
2、文章如何起笔,如何收束全文? 
本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头,以“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”结尾,首尾呼应,以“诗”作喻写白鹭的美,内涵比开头深了一层,强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。 
3、文章是从哪些方面来描绘白鹭,体现白鹭之美?用简洁语言勾画几幅有关白鹭的画面。 
作者先通过比较写了白鹭的形体美(2、3),然后再写它的寻常之中的美丽。 
四幅画面:白鹭的形象美、白鹭立于清水田里的一幅画面、白鹭悠然站在小树的绝顶的画面、黄昏中低飞的白鹭等四幅图画。 
4、文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭,起到了怎样的效果?
 
比喻,作者抒白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”,突出了白鹭的美,说明其容易被人忘却,因为相对而言,散文诗不如诗那样容易被人发现。 
5、文章首尾圆合,赞美白鹭,从哪几个词语上体现出来,如何理解这几个词? 
“实在”、“韵在骨子里”,“实在”是对上文描写的一个总结,即突出了作者的认识和感觉,表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏;又呼应了开头,使文章首尾圆合,浑然一体。 
“韵在骨子里”指自然而成,平凡而不易被人发现。 
三、精讲点拨
1、全文感情基调为赞美,为何作者又说“白鹭不会唱歌?” 
进一步说明了白鹭是“优美”而不是“铿锵”,这就使作者心中白鹭的美得到了很充分的表现。 
2、文章首尾都提到白鹭是一首诗,那么,文章是如何将“散文的诗”和白鹭形象相融合的? 
诗有美的意境,美的语言,美的意蕴,这跟白鹭相似。
3、找出能***全文主旨的句子。 
白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 
4、学完这篇文章以后,给自己怎样的启示? 
由赞美白鹭美在自然、,进一步联想到人,那些在平凡的工作岗位上默默地、无私奉献的人,同样具有美的闪光点。 
四、迁移应用
写点评也是一种很好的读书方法,仿照下面句子写的点评,给其它两句作点评。
句子:那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分
则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
点评:用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。
句子:在清水田里,时有一只两只站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。点评:_用拟人和比喻