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2016年第一学期高一生物教学工作总结
2016年第一学期高一生物教学工作总结
新课程开展以来,本人在积极参与备课组备课,充分吸取集体的智慧,并进行个人的钻研反思,对导学案模式课堂教学的各环节进行规划、探究、钻研,并把内化的新课程理念化作具体的教学实践,以及体现在教学的流程中。在刚过去的半年教育教学实践,工作中摸索了一些体会,同时在此刻更在深入的反思不足。
本学期,我承担高一6、7、8、宏志18、A20五个班的生物教学工作。现做半学期教学工作的总结结如下,为今后取得更大的提升与进步。
一、教育理念
新学期以来,在工作作中始终坚持热爱人民教育事业,认真贯彻彻执行学校的办学理念,落实素质教育思想想,积极加入教育教学改革的尝试,治学勤勤奋严谨,有强烈的使命感和事业心;严格格规范自己的言行,客观包容的看待同事间间的竞争与合作。以校为家,教育思想端正正,面向全体学生;服从组织安排,认真执执行新课程标准和学期教学计划,主动尽责责完成本职工作,以学生的发展为第一要务务,以生为本。
二、教学工作方面
普通高中生物课程标准中明确要求:学生通通过高中生物课程的学****获得生物科学
和和技术的基础知识,了解并关注这些知识在在生活、生产和社会发展中的应用;提高对对科学和探索未知的兴趣;养成科学态度和和科学精神,树立创新意识,增强爱国主义义情感和社会责任感;认识科学的本质,理理解科学、技术、社会的相互关系,以及人人与自然的相互关系,逐步形成科学的世界界观和价值观;初步学会生物科学探究的一一般方法,具有较强的生物学实验的基本操操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新新知识的能力、批判性思维的能力、分析和和解决实际问题的能力,以及交流与合作的的能力;初步了解与生物科学相关的应用领领域,为继续学****和走向社会做好必要的准准备。
落实到日常教学实践的每一环节节,在教学中我尝试探索得出生物学教学非非常有必要开展直观教学。这一想法源于对对高中生现状的剖析生活阅历较少,形象思思维仍居于主导,新的知识体系的构建尚需需直观形象来感知、推进、强化和理解;同同时,高一上学期生物学教学核心内容细胞胞,涵盖细胞的初步认识、组成成分、结构构、物质交换、能量供应和利用,以及其生生命历程,等同于对细胞这一微观的事物全全方位、多角度的探求和认知。事实上呢,,细胞又是需借助工具才可见的。若只凭学学生想象,对于诸如细胞器、细胞膜、细胞胞核等概念的确立,传统的方法枯燥、低效效。而当这样抽象的事物,我们借助老师自自制教学用具、学生创作模型、师生创作
的的手势、师生构建概念模型等,达到了充分分调动学生学****兴趣的效果,更为关键地则则在于学生实现了角色的初步转变由知识接接受者转向真理发现者,同时学生由知识的的接受者的传统低效的被动局面渐渐地被自自主合作探究学****的新型高效的主动参与状状态所替代。某种角度讲,这么做真正意义义地符合青年人的年龄特点、心理特点,并并遵循了教