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一年级综合实践主题活动总结
一年级综合实践主题活动总结范文(通用5篇)
一年级综合实践主题活动总结1
这学期我呆了一年级的实践活动课,在一学期的教学过程中,我
发现综合实践活动的主体是学生,如何真正发挥和体现学生的主体性,
我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题,从他
们自己的生活经验出发,从个体的学****生活、家庭生活、社会生活或
自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题,从而自主确定
或选择。
综合实践活动课程强调学生是活动的主体,强调要通过学生的自
主学****和实践活动获得直接经验,但并不意味着不需要教师的指导。
教师不是学生活动的旁观者,而是学生活动的指导者、组织者、领导
者,而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿
学生综合实践活动的全过程,包括对学生活动主题、课题确定的指导、
活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过
程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法,培养学生各种能
力。在实施过程中,教师要及时了解学生开展活动的情况,有针对性
地进行指导、点拨与督促,
综合实践活动的真正主体是学生,我们必须千方百计地为学生创
设各种有利于实践的环境,要关注实践的结果,但不要很在乎学生最
后“作品”、“成果”的质量的高低,我们更应关注的是我们的学生
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实践了没有,我们的学生经历了没有;我们的学生在活动过程中发现
了什么问题,他又是如何想方设法地解决问题的;我们的学生在实践
中获得了何种体验;我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的;
我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现,只有这样
才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实
践课程。
综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动,而是面向全体
学生,培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动
兴趣,给予每一个学生自主活动和表现自己的机会,鼓励每一个学生
都能积极参与活动。我们教师在研究过程中要注意不要只让几个优秀
的学生控制和把持着局面,要让每一个人都对研究活动都有所贡献,
让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务,体验获得研究成果
的快乐。同时教师要多鼓励学生,不管是能力强的还是弱的学生,只
要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定,要知道教师
的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。
一年级综合实践主题活动总结2
一、工作回顾
本学期以来,我担任一年级(2)班综合实践活动教学工作。开学
初,我认真研读教材,以努力提高学生收集、整理资料,调查分析,
实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划,指导按计划采取
课时集中与分散相结合的方式,自主的组织活动,大部分学生参加了
课题的研究。在活动中,强调学生的亲身经历,要求全体学生积极参
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与到各项活动中,在“做”、“考察”、“设计”、“创作”、“想
象”、“反思”、“体验”等一系列活动中,发现和解决问题,体验
和感受生活,发展实践能力和创新能力。
二、取得成绩
在教学工作中,我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际,
确定好综合实践活动的主题,并围绕主题制定好切实可行的活动计划,
以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势,社会
热点问题及学生的身心特点,提出课题,在实施过程中尊重学生的选
择,生成或改变。
在活动中,学生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,
他们会主动的去获取知识,去查询信息,长期这样可培养良好的学****br****惯。在活动中,他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达
的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他
们打开了想象的翅膀,也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列
的活动中,学生了解了家乡的实际,形成爱家乡、爱社会、爱国家的
思想感情,增强民族自豪感,以及对国家、对社会的使命感,掌握知
识,提高能力,开拓视野。可见,通过综合实践活动课,学生不仅在
活动中获取知识,培养能力,而且在思想上能够得到纯化,心灵得到
升华。
综合实践活动是教师引导下,学生自主进行的综合性学****活动,
是基于学生的经验,密切联系学生自身生活,体现对知识的综合运用
的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中,让学生
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在体验与探究中不断成长,在参与和融入社会中不断成熟,在认识自
我的生活能力中不断完善,谋求自我、社会与自然的和谐发展。
三、存在不足
综合实践学科基于网络环境下的学****已成为时代的要求,同时也
是综合实践学科的要求,但我们学校条件有限,学生还没有完全体会
到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处,但是我
们相信只要我们不懈努力,相信一定能让学生去认识多彩的社会,触
摸社会发展的脉搏。
四、今后努力方向
综合实践让学生走进了社会大课堂,了解学校、了解自然环境。
总之,综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战,要让它成为通往
成功殿堂的又一条捷径,要让它真正成为服务于学生的大众学科,那
老师们的教法必须研究的,这一条路该怎么走,确实是值得我们大家
深思的一个问题
展望未来,希望通过综合实践活动课,进一步更新教师的教育观
念,彻底转化陈旧的教学模式,用开放性学****激发学生的研究兴趣,
激励学生的研究功能,激活学生的研究思维。总之,我们希望通过这
门新兴学科,使大家明确一个根本问题,那就是——在新的起跑线,
“我们和学生同成长”。
一年级综合实践主题活动总结3
综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性
的课程。可以说,综合实践活动是学生的实践,是学生的活动,通过
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一年的实践,我们深深地体会到,实施综合实践活动,关键在于要突
出学生主体。由于综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程,因
而,必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体
作用。综合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动,
如果离开了学生作为主体的实践活动,综合实践活动课程就会沦为认
知性的课程了。回顾一年的工作,我们主要作了以下几方面的努力:
1、转变教师职能,强化指导性。
综合实践活动课程作为一种实践性课程,要求以学生活动为中心。
教师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是教师
“教”出来的,而是学生“做”出来的,因而,教师与学生的关系是
指导与被指导的关系。教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践
活动的全过程。
在综合实践活动课程的实施过程中,我们要求指导教师的基本职
责就是指导、引导、组织、管理与评价学生活动。要求教师的指导需
要以尊重学生的兴趣、爱好和需要为前提。指导不等于规定,不等于
统一要求。
2、突出学生主体,强化能动性。
学生是综合实践活动课程的主体,一方面是指学生是课程的直接
实施者,另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性,综合实践活
动课程不完全是设计者预设的发展路径,学生也不是完全地通过对成
人生活方式的复制来成长的。因此,在教学中,我们不把课程及其教
材看作是学生必须毫无保留地完全接受的对象,而应发挥学生对课程
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的批判能力和建构能力的作用。综合实践活动它不是“可教的”课程,
而是“可做的”课程,是实践性课程。作为一种实践性的课程,学生
是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体,我们在活动中努力发
挥学生的主动性和积极性,发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。
从活动主题或课题的提出,到活动方案的制定、再到活动实施,以及
活动的总结、交流与评价,都尽可能让学生自主活动,我们的教师则
有效地针对学生的实际,进行适当的指导或引导。
3、注重学科整合,强化综合性。
我们提出了“生活化的教育”强调课堂内外的沟通、融合,倡导
课堂教学与学科实践活动的有机整合。要求每位教师要树立“大学科”
观、“大课堂”观的思想,教材不再是教学的全部,课堂不再是学****br/>的唯一场所。通过实践活动沟通了课本内外、课堂内外、学校内外的
联系,拓宽孩子们的学****渠道。使“生活化、活动化”的课堂得到拓
展与延伸。
4、精选教学资源,尊重兴趣性。
综合实践活动课程是一种学生本位课程,从学生出发是体现学生
本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、
开展过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际,关注他们的兴
趣、爱好和需要。我校综合实践活动课程是根据学生自己提出的感兴
趣的问题或主题编制的。但事实上由于学生往往缺乏提出活动主题或
问题的'经验,在实施的准备阶段我们往往采用教师提出活动主题供
学生选择,这也许是变通之策。但我们要求教师在提出活动主题之前
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也应该对学生所关注的问题、他们的兴趣、爱好和需要进行调查,以
便由教师提出的活动主题或问题满足了学生的兴趣和爱好。如以《保
护环境,爱我家园》为主题的社会调查,让学生更加了解了火烧坪的
变化及生态环境的改变,强化了学生的环保意识及热爱家乡的热情。
“综合实践活动”作为活动课程的一种特殊发展形态,在我国新
一轮基础教育课程改革中备受关注,但是综合实践活动课程实施的现
实复杂性大量存在,可以说困难重重,在实施过程中,我们也迷茫、
忧虑和担心,但是我们坚信,在大家的共同努力下,我校的综合实践
活动将做得更好。
一年级综合实践主题活动总结4
本学期我担一年级一班的综合实践活动教学,根据学生兴趣选择
了教材里的几个课题,围绕着这些主题开展了一系列的活动,还根据
学校大队部的相关活动组织了几次社会实践活动,让学生了解学校,
了解社会,关注社会生活。学生通过交流,与同学们分享劳动成果,
在交流、汇报中学会了赞美,学会了欣赏,学会了理解,获得了知识。
同时努力号召推动学生积极参与社会实践,培养自我发展和合作精神
意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝
试,取得一定的成果。
为改变学生的学****模式,培养学生实践能力和创新精神,本学期,
我把综合实践活动课程与大队部活动紧密结合,不但激发了学生的学了学生的才智,受到家长、老师和社会的好评。通过这些活动,使学
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生更喜爱综合实践活动,更积极主动地做好每次活动的策划,为提高
综合实践活动的教学质量起到了事半功倍的作用。
为贴近学生生活实际,进行有益的社会调查活动。我指导学生设
计调查问卷,收集整理数据,在活动中学会发现问题、提出问题、解
决问题。学会了调查访问的技巧,知道了如何有效收集整理数据,如
何与陌生人交流,收获良多。
随着综合实践活动广泛的开展,拓宽了学生动手的空间,为学生
自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本
着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标,开设综
合实践活动课程,很有必要。学生的动手能力及创新能力得到了提高。
总之,这学期里,学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综
合能力,实践能力,动手能力。
一年级综合实践主题活动总结5
本次活动的意义:
学生从幼儿园到入小学,是人生道路上的第一个转折点。由于生
活****惯上的骤变,以及课目的繁重,使许多小孩子在进入小学后出现
疲劳、消瘦、害怕学****的现象。上学的兴趣也不大了,有的孩子不会
听讲,如此众多的问题,也引起了我们的关注。因此,为了培养和加
强学生对数学学****的兴趣,学****的****惯及学****的能力,顺利的度过幼
小衔接,尽快适应小学生活。特此举行了本次活动。
本次活动开展情况:
本次活动的名字为“数学之星、群星闪耀”,采用过3关及能力
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提高的形式来考查学生对位置的认识,10以内的加减法,认识立体图
形等知识。
考查形式为:每班出9名家长,两人为一组分配到各个关卡做评
委,一人为总管。
第一关大海捞针:猜一猜,从一个漂亮的袋子里拿出家长指名的
物体。(袋子里放了些正方体、长方体、球、圆柱体、圆锥体)如:家
长说:“从袋子里拿出长方体。”学生伸手从袋子里摸出一个长方体。
如果拿对就在过关书签卡第一关上贴上闪闪发光的星星。
第二关精挑细选:家长在桌子上任意的摆出10以内的物体,出
题考查学生的数数、左右、基数和序数的应用。如:请你先数数这些
物体有几个请拿出从左边数的第4个物体请拿出从右边数的4个物
体如果全答对了在过关书签卡第二关上贴上两颗闪闪发光的星星,如
果有瑕疵的就贴上一颗星星。
第三关大展身手:用我们熟知的***牌进行这项操作,家长拿出
1——10这10张***牌,让学生任意抽出两张牌,先比较一下这两
张牌的大小、再根据这两牌的数字列出一道加法算式和一道减法算式。
如:抽出的两张牌是4和2,那么学生就要说出4>2,2各显神通、
超越自我:需要学生发现和调查,生活中的数学问题,并能从生活出
发,提出一个有关加法或减法或加减混合的数学问题并解答。如果自
己编出了这样一道数学题并解答对了,也同样能得到一颗闪闪发光的
小星星。
在家长的积极配合下,本次活动开展的非常顺利。学生在闯关得
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星星中,谁都不想落到后面,都想得到更多的星星。从竞争中、游戏
中找到了学****的兴趣,培养了学****的****惯,加强了学****的能力。
此次综合实践活动在具体的实施中,它分为三个阶段,即准备阶
段、实施阶段、总结交流阶段。在准备阶段,学生对身边的社会、自
然现象有了初步观察的基础上,在教室里讨论,教师指导学生提出问
题,确定主题,做出活动方案。突出学生的主体性,引导孩子将模糊
的问题有效合理地表述出来,并帮助与指导学生。在实施阶段,让学
生自己动手去做,去经历与体验。因为学生的能力有限,还有安全问
题,所以活动是以家长参与为主要形式,教师在实施过程中进行一些
指导,并对学生活动的整个过程进行观察,善于发现学生的特点,对
学生做出恰当的评价。在综合实践活动中,学生根据设计好的关卡,
可以在家长及老师的带领下组织活动,并对学生的学****活动及学****过
程进行严格的调控。在综合实践中,研究方式的选择,总之,综合实
践活动是一种探索过程,是一种实践过程,也是一种开放性思维过程,
在实践活动中,最重要的是不重结果,而重过程,只要我们的学生在
活动中得到了锻炼,成长起来了,这就是我们的成功。
活动自我评价:
本次活动的评价方式分为两种一种是自我评价,一种是家长评价。
自我评价因为学生太小了,评价只让学生对自己写一句鼓励的话或是
画一个鼓励自己的简笔画。如:我真棒!我要加油!画一个大拇指,画
一个笑脸等,都是对自己的评价。家长的评价也是这样的方式,可以
写一句对孩子激励的话,也可以是一幅激励的简笔画。
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活动结果及反思:
本次综合实践活动的举行还是很成功的,在活动中,虽然学生年
龄比较小但他们始终处于主体地位,主题的确定是学生们喜欢的游戏
活动,从生活中找数学知识并进行编题及解决,成果展示等都由学生
自主完成,我只是进行了必要的指导,给了他们一个自由展示的平台。
综合实践活动并不以星星数论英雄,而是注重过程,注重学生在实践
中获得的种种发现与体验,我认为这就是我们的成功。
这次活动我也发现了一些不足的地方:
1、在实践主题上应该更加的灵活一些,比如在“精挑细选”这
一环节中可以让学生更加灵活的来操作,可以让他自己摆出自己想摆
的学具个数,(以免后面的学生知道学具的个数,就不动小手数数了)
再说说从右数的第几个是什么形状从左数几个都是什么形状在“各
显神通,超越自我”这一环节中,学生们发现了生活处处有数学,但
他们编的题要么是吃的,要么是玩的,编题的内涵稍有些低了,应该
引导学生在发现一些有价值的事情来编题,能更有些正能量的题来。
2、在活动的组织上应该在细化一些,比如:因为是一年级的小
学生,在排队参加活动的时候有些学生会乱跑,会乱说话,在前一个
同学参加活动的时候,他在后面有些调皮了。再举行活动的时候应该
多多考虑学生的天性。
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