16《学弈》教学设计.doc

《学弈》教学设计
教学目标
1、知识与能力:正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法:能根据注释疏通全文,了解故事内容。
3、情感态度与价值观:从课文中体会到学****必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学重难点
能根据注释疏通全文,了解故事内容。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
一课时。
教学过程
一、猜谜语,导入新课
1、出示谜面:战国时期、亚圣、孟母三迁、思想家
根据谜面,猜一个人物。是谁?(孟子)
师:这节课,就让我们穿越时空,与两千多年前的孟子来一次亲密接触。
2、屏幕出示孟子的画像和资料,学生自由浏览。
这节课,我们就来学****选自《孟子》的《告子》篇中的一篇经典文章。
3、出示课题:学弈齐读。
“弈”是什么意思?你怎么知道的? (看注释是个好办法。)
二、初读,感知全文
1、《学弈》是一篇文言文,说说我们之前了解到的学****文言文的方法。(联系注释理解句子、熟读成诵、用自己的话说说故事等。)
2、学****古文最重要的方法是多读,最好的方法也是多读。让我们从读开始这篇古文的学****吧!
请同学们自渎课文,读准字音,读通课文。
3、指名学生读课文,纠正读音。
这则短短的古文中出现了好几个多音字,说说分别是哪几个?
(缴、为、与)
4、除了咬准字音外,古文句中的停顿也特别要注意。出示标有停顿符号的课文,教师范读。
学生听后,说说与读一般的现代文、白话文有什么不同?
小结:读的速度慢一点,注意句中的停顿这两点是读好古文的窍门。希望同学们也能掌握这两点小窍门。
三、研究探究,理解文意
1、学生再读课文,在文中不理解之处作上记号。
反馈学生的疑问。
小结:接下去的学****就从同学们宝贵的疑问开始。
2、学****第一句:弈秋,通国之善弈者也。
有谁理解的?谈谈你的方法。(学以致用)
大屏幕出示解释,提醒“者”的意思,是“……的人”,如读者是读书的人,有志者是有志气的人。
指导朗读。(很肯定的语气。)
3、学****最后两句(设问句):为是其智弗若与?曰:非然也。
联系注释,说说你的理解。(必要的添油加醋)
提醒学生用自己的话说得会更顺畅些,要能活学活用。
这是一组设问句,有问有答。你能把这一问一答读精彩吗? 朗读。
4、既然不是智商高低的问题,那究竟是什么原因呢?请找到文中相关的语句,读一读。
A、出示第二、三句:参考注释,反复朗读,同桌合作,读懂这两句话。
还有不懂的字词吗? 解疑。
说说这两句话的主要意思。
B、有人用“之乎者也”来形容古文的特点,因为这四个字出现的频率很高。这两句话中,就有五个“之”,它真是神行百变,