师德随笔：摘下成见的“帽子”.docx

师德随笔:摘下成见的“帽子”
师德随笔:摘下成见的“帽子”
【成见:令人头疼的“坏孩子”】
他是同学心目中的“坏孩子”,乱吐口水,随便大骂同学;他是老师心目中的“问题”学生,上课坐不端正,说小话成了家常便饭,有时甚至与老师打架;他也是父母心中的“调皮”孩子。
接手这个班后,办公室的同事就提前给我打了“预防针”,小杰是办公室里的“常客”,教师办公室卫生间的门也被他弄坏过。种种迹象表明,这是一个令人伤脑筋的孩子,我对他的了解也就先先入为主了。平常对他也放低了要求:课堂堂上,只要不影响同学就好;课间,只要跟跟同学打闹犯错,必定先“请”他来办公室室。
事实确实如此。你瞧!大课间,小小杰故意用绳子甩到老师;午休时间,他跟跟高年级同学玩“穿越火线”,踩踏花坛;;音乐课间,不管不顾,打闹蹦跳,带翻电电子琴,砸烂琴键……一个小杰,引来同学学告状不断,老师们联合教育、家长来校修修理儿子损坏的公物。
一次次的“苦口口婆心”、一次次的疾言厉色,对小杰都无无济于事,他可以“一言不发”、冷静沉着着让。有时迫于严厉的批评,他偶尔还是会会承认错误,立下保证,但保不了多久又重重蹈覆辙。
【反思:摘下帽子、取下眼眼镜】
经过小杰一次次带“破坏性”的的事件后,我“头痛”过后,冷静的思考,,在我和大家给小杰带了这顶“坏孩子”的的帽子以后,他自己好像也一直朝这个方向向发展,我开始慢慢地认识到了:
1、、对于倔强的孩子,应该尝试少批评、多鼓鼓励、善诱导;
2、对于调皮的孩子,,应该多给予关爱,多树立自尊;
3、、老师看孩子“不戴有色眼镜”,不给调皮皮孩子“戴帽子”。
基于自己的反思,,我准备尝试着改变对小杰的教育方式。
【行动:改变自己、还孩子阳光】
首先,当他再次犯错,被同学“揪”到办办公室时,我不再像以前那样,对他进行即即刻的、严厉的批评教育,而是采取了“冷冷处理”。先让他静下心来,然后再心平气气和地问他,为什么会犯错?孩子可能也比比较惊奇我的“心平气和”,看到我没有发发脾气,居然把事件的经过一五一十地都坦坦诚相告。了解了事情的经过,我也就能更更好地疏导和教育。
其次,努力去发掘掘他的“闪光点”,尽力把他带出“坏孩
子子”的圈子。当他上课稍微用心一点,作业业做得稍微认真一点,我就开始表扬他、鼓鼓励他。受到表扬的小杰,眼睛总是亮亮的的,充满了自信。
再次,让他担任一定定的职务。考虑到上学期,班级的路队一直直走得不好,他就是其中的“捣蛋王”。为为了让他首先管好自己,我让他担任“路队队长”,配合其他的“路队长”整理队伍。。没想到,他还挺有责任心的,路队也渐渐渐进步的。
我还利用课余时间