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师德随笔:绝不放手
师德随笔:绝不放手
接任一年级班主任加之自己也有一个刚上幼儿园的孩子,觉得孩子这个时候是最天真,最让大人开心的时候。因而愿意用所有的期待相信每一个孩子都是最可爱的,而他却是第一个让我改变这种想法的孩子,一个胖嘟嘟的孩子——明明
他个性好动,确切地说,是特别好动,自我控制力又差。上课时,一会儿钻到桌子底下弄得满地都是纸屑,一会儿打翻文具盒引起哄堂大笑,一会儿觉得没劲就抛几个纸团引起别人的注注意,一会儿还要离开座位去拉拉同学的书书包、头发影响别人,做作业时一定想尽一一切办法简化,课后总喜欢去摸摸这个,敲敲敲那个……他简直就像是山野的小毛猴,,想说就说,想跑就跑,不分时间,不分地地点。他这样的表现让老师多么生气啊!有有时简直要“怒发冲冠”了!
尤其是他他承认错误时那种超真诚的表情和言语,让让你不得不一次次相信这次他一定会改的。。比如他上课违反了纪律,你叫他到办公室室去,他会还没进门就开始跟你说,“老师师,这次是我不对,我不应该上课的时候玩玩东西,不应该不认真听课,我一定会改正正的。请老师相信我,你就相信我这一次,,我以后一定不会再犯同样的错误,你就看看我的表现,请你一
定相信我这一次。”于于是老师不得不跟他说:“既然你这么真诚诚的承认错误,老师相信你一定会改的,去去休息吧。”结果会到教室去之后等下接着着就有同学来跟老师说:“老师,明又打我我了。”这就是在学校不断重复的事情。
我知道,教育是一门艺术。爱是永恒的的主题。对于这样一个特别的孩子,老师更更要运用爱的智慧去打开他的心灵之门。
课堂上,其他同学都认认真真在思考问问题举手回答问题,而他不知道在搞什么名名堂,桌子上堆得乱七八糟。我悄悄走过去去,用眼神示意他认真思考问题,他偶尔也也会马上放下手中的玩具。有时,听到感兴兴趣的问题,他也心血来潮,高高举起手。。这时,我总是乐呵呵地请他回答,肯定他他,鼓励他。他听了美滋滋的,以后,能安安静一会儿听课。不过更多的时候是得到老老师的肯定之后就更加肆无忌惮的打扰别的的同学。这是我最头疼的地方。
常言道道:“亲其师,信其道”。要让他乖乖听话话,做个懂事守纪律的学生,老师还是要用用爱心去感化他。
有一件事情让我看到到孩子的另一面,那就是这个学期举行的队队庆活动,在语文老师的推荐下,决定让他他领读,那一段时间里,明明非常认真的背背诵着他领读的部分,而我也看到了孩子的的另一面,那次朗诵比赛让老师们也看到了
了他的优点,他的朗诵也给全校师生留下了了非常深刻的映像。
发现那一段时间里里明明虽然还是那么调皮捣蛋,但他已经开开始听我的话了,也很少再惹事生非了。课课间,也不再去打打闹闹了;上课时,也安安静多了,不再那么自由地随便大喊大叫啦啦。
但是,孩子毕竟是孩子,有他的反反复性,尤其是男孩子,岂是说改就改得了了的。课上的纪律刚好一点,课后的纪律又又成了问题,他总是课后跟别的小朋友发生生冲突,只要别的小朋友碰到他一下他就一一定要打别人一拳,好像只有这样他才不吃吃亏,没办法,只好对他说,别人碰了你,,你就先来告诉老师,老师一定批评他,基基于老师对他的重视,于是一下课他就到办办公室来跟老师说谁谁碰了他,老师只好前前去解决,但最终的结果都是他没有谦让的的原因。于是这一招好像是针对他来的。这这样一来二往就变成了别人告他的状啦。
于是我也只能给他开起