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师德随笔:表扬的魅力
师德随笔:表扬的魅力
这学期我担任马王堆小学六年级两个班的数学老师。长期从事中学数学教育的我,面对小学教育,一开始非常茫然。面对不同于中学生的一群懵懵懂懂的孩子,面对一群自控能力没那么强而又天真可爱的孩子,我该用什么样的态度去面对,用什么样的方法去开展我的工作呢?我想这应该是我短时期一直要研究和学****的问题。这个学期一晃又接近期末了,回首我一个学期来的工作,其中让我感受最深的是:表扬学生永远比批评更有用。
刚接手手六年级两个班的教学任务时,发现部分学学生的课前纪律不太好,打了预备铃甚至打打了上课铃了,还有学生在走动、在讲小话话,更不用说作好课前准备了。看到这样的的现象,我非常生气,觉得孩子们的****惯实实在是太差了,都是六年级的孩子了,这一一点都做不好。我一拍桌子,用很激动的声声音大声地批评他们,还批评班干部同学不不得力,课前纪律都管不好。这时教室里静静了下来,都安静地坐在课桌上听着老师的的训斥。当时我想,这样整顿一下,效果还还蛮好嘛,心里洋洋得意。
第二天上课课,我走进教室,情况并没有比前一天有所所好转,铃声响了,教室里仍然有人在讲话话,仍然乱七八糟。如果我又象前一天一样样大声地吼叫着批评,那明天的课呢,我
不不能每天都这样啊,每天都这样做,学生会会对老师的行为会感觉到厌恶,会对你所教教的课失去兴趣,而且这样做并不见得会有有什么明显的效果啊,也耽误了上课的时间间,还影响了老师和孩子们上课的心情。于于是我强忍心中的怒火,环顾了一下全班的的同学,我发现有一部分同学做得比较好,,已经做好了课前准备在等老师上课。
于是我大声地说,我要表扬课前准备做得好好的同学,然后分别念出他们的名字。这时时我发现当我在表扬同学时,其他没做好准准备的同学都安静下来,悄悄地开始做课前前准备了。我心里的怒火也慢慢地平息下来来。后来连续几天,我都表扬课前准备做得得好的同学,我发现,课前的纪律也一天比比一天好了。我想也许榜样的力量比老师的的批评更能发挥作用。
六年级的孩子虽虽然不同于低年级的孩子,有了一定的自控控能力和自我约束能力,但仍有一部分的孩孩子上课总开小差,注意力不集中,学************惯不太好。比如六一班有个叫向磊的孩子子,开学初,他上课一直不太听讲,喜欢讲讲小话,喜欢发呆,上课不喜欢做练****作作业也经常完成不好,字迹马虎潦草,成绩绩也不理想。第一个月,我几次找他谈话,,指出他的缺点和不足,希望他能改正。老老师找他谈话的时候,他老老实实地应承着着,并向老师保证以后能做好。可是一个月月下来,我发现在这个孩子的****惯并没有太太多改善。虽然上课的时候,他不太和同
学学讲小话了,表面上看上去象是很认真地在在学****样子,但作业仍是错得一塌糊涂,上上课叫他回答问题也是经常答不出来