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坚守青春防线
三陵学校华新刚
教学设计理念:
14 、 15 岁的少女们绝大多数已经历了月经初潮、少男已经经历了遗精,这标志着***官的发育成熟,他们已经具有了生殖的能力。随着生理上的成熟,在交往中体验到了生理和心理上的神秘感和朦胧感。这两种感觉的交互作用,开始意识到异性的存在并感觉到了对异性的某种需要。这种需要一方面导致了对异性的趋近心理,即从内心深处感到异性吸引的存在,觉得被某种神秘的力量支配着。在集体活动时,有异性参与,他(她)们就会觉得干劲倍增,并且少男们有意显示自己的能力与威严,说话办事都要让少女们认为是“好样的”;少女们则以特有的羞涩、腼腆和矜持的方式给少男们以赞许和鼓励。反之,没异性在场,就会觉得没意思。这种青春期“异性效应”的体验,在少男少女们看来,一切都显得新奇、神秘。另一方面,这一时期的少男少女对***间的关系还一知半解,朦朦胧胧,对异性的需要还只是渴望在与异性的交往、活动和思念中满足自己,一般没有固定的对象,恋爱的意识也还淡薄,再加上社会评价对这一时期男女交往的约束,使得他(她)们一般没有勇气也没有力量去“拆除”这层神秘。这种神秘感和朦胧感使得青春期的男女交往,既超越了青春期前的“无知”状态,又未达到青春期后的“透明度”,而恰恰停留在***间相互吸引的“含蓄”、“委婉”,又似乎存在某种“障碍”的相持状态,于是就制造了—段最适宜的审美时空,距离美也就因此而产生了。
     男孩子关心着女孩子的世界,女孩子关心着男孩子的世界,这是亘古不变的规律。青春韶华的少男少女们,只要在相互吸引中留存一层神秘和含蓄,在热情开放中保持一点委婉和矜持,那么,就会在一方共同的世界里,拥有一方共同的美丽。
但是,这一年龄的学生,理智感还较缺乏,容易冲动,对外界充满好奇,易受到诱惑,媒体的发达,学生们受到性方面的诱惑和刺激是大量的、频繁的,在这样的社会环境下,我们必须对学生进行预防性引导与教育。
在这个充满诱惑的信息时代,如果青少年是个“性盲”,其面对种种诱惑则不能很好地把握自己,易做出冲动之举,甚至让自己抱憾终身。因此,给予科学的性教育,让青少年懂得科学的性知识,恰当的控制自己的性冲动,正确地处理好与异性的关系,则可以为其幸福地学****工作和生活创造良好的条件。正是基于此,设计了这堂课,旨在引导青春期的学生把握好与异性交往的尺度,不把友情升级为爱情。
要达成这一目标需要我们帮助学生建立异性交往中的第一道防线——心理防线;第二道防线——生理防线,即在异性交往中,要把握好交往的物理距离,避免身体敏感部位的接触,用理智战胜性冲动;在与异性交往的过程中,如果双方的关系已经冲破了第一、二道防线,那必须架设起第三道防线——避孕;如果发现意外怀孕了,应立刻采取补救措施,减少不必要的痛苦,流产是架起异性交往的第四道防线。
教学目标:
1. 了解学生对异性交往的态度、亲密度、心理准备程度。
2. 帮助学生用理智战胜冲动、好奇和诱惑。
3. 引导学生在异性交往中科学地保护自己,减少因冲动带来的生理和心理上的伤害。
教学重点与难点:让学生了解心理防线和生理防线的重要性并自觉树立这两种防线,用理智战胜冲动、好奇和诱惑,形成负责的性态度。
教学准备:
1 、教师准备:在揭秘时刻这一环节上,老师送给每一名同学一个秘密。建议:送给男生、女生的秘密所使用的纸采用不同的颜色,把每一张纸折叠,使其中的内容不外露。给男生的秘密是:恭喜你!你要做爸爸了!女生的秘密:恭喜你!你怀孕了!
2 、学生准备:让学生完成【自我训练】了解避孕常识部分。
活动过程:
一、活动导入,引出话题:
课前多媒体呈现:
无法抗拒,青春的呼唤。
又怎能不在意,那份真实的好感。
当目光与目光碰撞,心不由得乱。
于是,自然而然,
就开始了相约相伴。
可人生路不平坦,
尽管有盟誓祈盼,
还是很快迎来了遗憾。
少年的爱,其实就像一场流星雨,
美丽而浪漫,
却又总是那么短暂。
学生阅读完后,老师问:这首短诗抒发了什么情感?
让学生思考这节课所要探讨的话题:异性交往中情感的发展过程。
过渡: 这节课,老师要送给每个同学一个秘密。(请每个小组代表帮助老师把秘密送给每个同学,注意男女生不要发送错。)
二、了解学生对异性交往的态度、交往程度
1 、老师观察学生解密时刻的反应和面部表情,依此大致了解学生在异性交往方面的态度和心理准备程度。
2 、学生记录自己的秘密和对秘密的第一反应。
3 、学生思考并记录自己这样反应的原因和理由。
4 、全班交流。让学生谈自己的第一反应和这样反应的原因和理由。
教师小结:根据学生的回答做整体概括。
过渡:我们