微课研讨活动学习体会：观摩“微课”，提高课堂效率.docx

微课研讨活动学****体会:观摩“微课”,提高课堂效率
微课研讨活动学****体会:观摩“微课”,提高课堂效率
9月18日下午我们三位教师在教科研副主任王霞的带领下有幸参加了合肥双岗小学首届“微课”展示活动。
活动中,我们首先观摩了16节“微课”,内容涉及语文、数学、英语,这些微课大多是双岗小学的老师以备课组为单位制作的,虽然感觉有些“草根”,但能看出他们的确很有心在做。微课展示完之后,与会的四位领导和专家做了精彩的点评与指导,给与会的各位有了理论上的的引领,为大家以后的发展指明了努力的目目标。还有部分教师也提出自己的看法和疑疑问,都一一得到了专家的肯定与解答。
通过此次微课观摩,我明确了“微课资资源”开发的意义,“微课”将成为学生自自主学****的重要手段。下面我谈谈自己的收收获。
一、什么是“微课”
庐阳区区教体局副局长郑家凯在活动中阐述:“微微课”是指以视频为主要载体记录教师在课课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学学环节而开展的精彩教与学活动全过程。我我自己的理解就是“无生上课”,就是教师师根据事先设计的教案,在没有学生的情况况下面对听课者(镜头)上课。然后让
学生生在课余时间利用网络资源观看,从而从而而提高课堂效率。
二、“微课”的主要要特点
(1)教学时间较短
教学视视频是微课的核心组成内容。根据小学生的的认知特点和学****规律,“微课”的时长一一般为5—8分钟左右。
(2)知识点点的碎片化
“微课”主要是为了突出课课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活活动。比如此次活动中,有一节课主要探讨讨“等底等高的圆柱和圆锥的体积关系”,,视频中一开始呈现两个等底等高的圆柱和和圆锥的容器,然后用圆锥盛满水倒入圆柱柱里,共倒了三次,正好装满,接着呈现总总结语:“圆柱的体积是与它等底等高的圆圆锥体积的3倍”,结束。
(3)“微微课”不同于常态教学研究活动
“微课课”可以在办公室或其他场所进行,它观察察、研究对象主要是