有感于新课程标准下的物理教学.doc

有感于新课程标准下的物理教学 .doc有感于新课程标准下的物理教学
【摘要】新教材贯穿科学探究及学****方式多样化的精神,注重学科渗透和新科技的纳入,利于学生的个性发展和学生科学素质的培养。真正用好新教材提高教学质量,根本在于转变教育观念,出路为教法改革。
【关键词】有感;新课程标准;物理教学新的物理课程改革以教材为主要载体和课程资源,体现了《课程标准》提出的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的课程目标和“注重全体学生的发展、改变学科本位”的课程理念。新教材以人为本,注重从生活走向物理,从自然走向物理,从物理走向社会,贯穿科学探究及学****方式多样化的精神,注重学科渗透和新科技的纳入,这都有利于学生的个性发展和学生科学素质的培养。但要真正用好新教材提高教学质量,根本在于转变教育观念,出路为教法改革。就教学情况、新教材特点和教师角色转变谈点自己的体会。
,掌握教学要求和教材特点新教材精选了学生终身学****必备的物理基础知识与技能,所选内容典型实用有特色。特别注重物理知识的形成过程和科学探究的教学,从物理概念、规律的产生与发展、物理学研究方法的养成等诸多方面培养学生的科学探究能力。知识的阐述和理论的建构是通过科学探究得出来的,例如:速度的概念、声音的产生、力的三要素等都不是由教材直接给出的,而是让学生在自主学****中探究中得出的。这不仅加深了学生对物理知识的理解,同时也激发了学生的学****兴趣,增强了学生学****的信心。
,不同程度地渗透“改变学科本位的观念”、“提倡学****方式多样化”、“从生活走向物理,从物理走向社会”等新的教学理念。
。在学****双耳效应”这一内容时,我与同学们做了这样的游戏:先让一位同学面向黑板站在讲台上,然后把一个手摇铃在同学们间传来传去,一声令下“停”!让这位同学猜手铃在谁的手里,这位同学当然是轻而易举地猜对了,他十分高兴。又让这位同学把自己的一只耳朵捂住,同样把铃在同学们中间传递,再让他判断位置。一声令下“开始”!“停”!这位同学信心十足地做出错误判断,根据我们事先约定全班同学给他热烈的掌声。他高兴地跳起来了,但转过身来看时,却大出意外,“分明听得十分清晰,确实是那个方位呀,难道我的耳朵出问题了?”那位同学辩驳道。然而事实胜于雄辩。游戏结束了,探究开始,学生以饱满的热情在做中学玩中学,记忆深刻收到了很好的教学效果。
。学完《声现象》知识后,我上了一节复****课,用汉语成语来描述声音的特性:我和学生一起找描述声音的成语,如窃窃私语、珠圆玉润、震耳欲聋、鸦雀无声、河东狮吼、人声鼎沸、响彻云霄、如雷贯耳、山崩地裂、惊天动地、鹦鹉学舌等,然后,引导同学们将这些成语按照声音的音调、响度和音色进行了分类。下课后学生们说好似语文课的物理课,不仅明白了声音的特性,而且理解了不少描摹声音的成语,一举两得事半功倍。
,激活课堂现在的学生信息来源广,接受能力强,加上家长对孩子的期望值高,很多孩子在上课之前已经对其中的知识有了初步的了解和认识。如果按课本上的知识照搬,引不起学生的兴趣,造成学****效果低下。但如果巧设情境,则能拉近师生的距离,使课堂变得更加融洽和谐。如在讲机械运动时,为了说明运动和静止具有相对性,引入一例:一天,一只蜗牛去串亲,走到半路遇到一只乌龟,蜗牛被撞成重伤送进医院。