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大班科学《神奇的纸巾》课后反思
大班科学《神奇的纸巾》后反思
【教学反思】
《指南》提出:幼儿学****科学的核心是激发幼儿探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究
能力。***要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学****发现问题、分析问题和解
决问题,帮助幼儿不断积累经验,形成终身受益的学****态度和能力。好奇、好动、好探究是
大班幼儿的典型特点。大班科学活动《神奇的纸巾》充满了趣味性和多变性,富有挑战性。
活动选材贴近幼儿的生活实际,通过操作探索纸巾力量变大的方法,感受纸巾的神奇,激发
幼儿的探索兴趣,体验成功的乐趣。纵观整个活动设计及活动过程,我把新的程理念贯穿
始终,让孩子们在游戏、实验、动手、思考中进行探究性学****活动,达到了预期的效果。以
下是我组织活动中的几点反思:
一、活动亮点:
,激发探索兴趣。
《纲要》指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学
探索的对象。科学教育内容的生活化、儿童化是幼儿探索科学现象的基础。纸巾幼儿身边最
熟悉的物品,具有柔软易变形的特点。科学活动《神奇的纸巾》这一题材非常贴近幼儿的生
活,在活动中,我选择了孩子最常用的生活用品纸巾、油桶和水的进行操作实验,发现一张
薄薄的餐巾纸,经过变形后也能提起有重量的东西,感受到纸巾的神奇,激发探究欲望,让
孩子在富有挑战的活动中感受到生活中的科学现象。从本次幼儿的活动情况看,活动的内
容还是适宜的,材料的选择、利用简便、可操作性强。
,体验探究过程。
探究既是幼儿科学学****的目标,也是科学学****的途径。在整个活动中我注重为幼儿创设宽松
平等的探究环境,遵循幼儿自主学****的原则,投放相应的材料,由浅入深、层层递进,一步
步引领幼儿探索纸巾提起油桶的方法,使纸巾力量变大的方法。在第一个环节中,我直接出
示纸巾与油桶抛出问题:“纸巾能提起油桶吗?”让幼儿通过猜一猜、试一试的方式探索
纸巾提起油桶的方法,激发起幼儿的好奇心与探究愿望。在第二个环节中,我紧紧地抓住幼
儿思维探索的愿望,不断地提出新的任务:“如何使纸巾更有力气,油桶提起更久”通过交
流验证,再小结提升经验,在第三环节中提出挑战任务“你能用纸巾提起更重的油桶吗?
”鼓励幼儿探索出让纸巾更有力气的方法。最后当孩子们发现团结起的纸巾竟然能提起小
朋友时,孩子们欢呼雀跃,把整个活动推向高潮。活动中幼儿在问题猜测、操作探索、比较
分析中寻求答案,表达发现,最后由教师和幼儿共同梳理和提升知识经验。幼儿在整个学****br/>活动中,能够积极地参与探索,按照自己的方法进行各种探究活动,解决相关的实际问题,
经历一个动手、动脑、动口的操作过程,使不同层次的幼儿获得了不同的收获,幼儿自我探
索解决问题的能力得到了提高,动手能力和分析能力也相应得到了提高,同时幼儿的探索能
力得到充分的锻炼。使幼儿在活动中充分体验到探索之乐,有效激发了幼儿学****的主动性。
,提高探究能力。
本次活动以科学探究为主,注重幼儿的主体地位,在活动中我给予了幼儿充分的操作机会,
让幼儿带着问题“有什么办法让纸巾把油桶提起?”、“如何让纸巾更有力气”“你能用
纸巾提起更重的油桶吗?”等进行探究,活动环节层层递进,使操作更具目的性。在活动中