大班科学探索活动：会跳舞的乌龟.doc

大班科学探索活动:会跳舞的乌龟
大班科学探索活动:会跳舞的乌龟
活动背景:
新《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”。影子是幼儿在日常生活中熟悉的也是常见的现象。但是,“亲手让影子动起”对于幼儿说却是十分新奇,熟悉与新奇的碰撞可以激发幼儿学****的欲望。加上大班的幼儿随着年龄的增长,他们的思维已由具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维,他们喜欢做做玩玩,喜欢自己动手操作,并已经具有了一定的制作、实验、记录等操作能力,这些经验、能力为活动的开展奠定了基础。因此,我设计了本次动画游戏形式的科学活动“会跳舞的乌龟”,让幼儿通过亲历—感悟—实践发现、获得一些有关影子的感性经验,感受科学探索的过程和方法,体验探究发现的乐趣。
活动目标:
1、尝试在探究中寻找答案,知道乌龟会跳舞的原因。
2、能通过动手探索发现光位置与影子位置的关系,并学****记录实验结果。
3、对科学活动感兴趣,体验探究、发现的乐趣。
活动准备:
1、环境——一个适合探索影子的活动室。
2、教具:大手电筒、彩色的大乌龟、磁带《森林狂想曲》。
3、学具:每人一个小手电筒、一张白纸、一个彩色的纸乌龟、一张记录单;水母、鱼、海马等图片若干;胶水、抹布等。
活动过程:
一、激趣导入——搭建感悟支点,激发探索兴趣。
播放音乐,教师在手电筒、胶水和白纸的帮助下示范乌龟跳舞。
教师:“小乌龟跳得怎么样?”“你们想不想也试一试呢?”
(评析:这一激趣环节,旨在为幼儿搭建学****的支点,激发幼儿探索的兴趣。“会跳舞的乌龟”正是幼儿感悟的一个支点,为下面环节的展开作好了充分的准备。)
二、探究质疑——自主探究质疑,体验发现乐趣。
(一)第一次尝试。
1、教师引导、鼓励幼儿在白纸、胶水、手电筒的帮助下进行大胆尝试。同时提醒幼儿把白纸的一面对着自己,手电筒放在对着乌龟的一面表演,鼓励幼儿互相表演,发现问题,互相帮助解决。
2、帮助幼儿发现小乌龟“跳舞”的秘密。
讨论:“小朋友,你们的小乌龟
‘跳舞’了吗?”“小乌龟为什么会‘跳舞’的呢? 你们可以相互商量一下。”
师幼共同小结:“原,手电筒有光,当光照在小乌龟上就出现了乌龟的影子,手电筒动了,小乌龟的影子也跟着动了,看起就好象乌龟在‘跳舞’了。”
3、引导幼儿再次讨论:为什么有的乌龟会“跳舞”,有的却不会“跳舞”。

①展示“跳舞”与“不跳舞”的乌龟,引导幼儿仔细观察,寻找发现其中的秘密。
②讨论:“为什么都用手电筒照了,有的乌龟会跳舞,有的却不会呢?”
师幼共同小结:“原,当小乌龟的头、尾巴和腿都没有涂胶水,并且都向上翘时……小乌龟就会‘跳舞’了。”
(评析:有思才会有疑,有疑才会有动力。幼儿在活动中充分地与材料、环境、他人互动,兴趣盎然地参与到了教学全过程中,经过自己的思维活动和动手操作,感知发现小乌龟跳舞的秘密,体验到发现的乐趣,获得了学****的发展。)
(二)第二次尝试。
1、再次探索前的设疑:“小乌龟会跳哪些动作呢?”
教师进行示范“请小朋友看看手电筒是怎么动的,乌龟的影子又是怎么动的。”(手电筒往左,乌龟的影子就往右)出示记录表、红色和黑色箭头符号,让幼儿根据观察结果演示记录。
2、幼儿两人合作,一