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读后感《不跪着教书》
读后感《不跪着教书》
我是个爱读书的人,我爱读的书也很多。只是一向对专业类的的书籍不大感兴趣,因为说教味太浓,读起来总觉得有些累。当我看到《不跪着教书》这本书时,它的题目吸引了我,这“跪着”的含义是什么?谁在跪着教书?为什么跪着?在我从教的这些日子中有没有“跪着”?
拿起书来仔细打量,原来书名旁边还有用小字写的一段话:“想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是是什么样的人?在巨大的麻木和冷漠面前,,我的确有过放弃的念头,然而一想到中国国人有千百年下跪的历史,想到文革给中国国人带来的耻辱,想到下一代人还可能以各各种各样的形式下跪,就觉得我们中国首先先得有铁骨教师,教育的辞典中才能有‘铸铸造’这样的词条。”反复将这段话读了几几遍,每读一遍,心情就觉得愈沉重。怀着着复杂的心情,我翻开了这本书。
没想想到,开篇第一则随笔--《永不凋谢的玫玫瑰》就深深地打动了我。
这篇讲的是是前苏联着名的教育家苏霍姆林斯基,他记记下了这样一则真事。校园的花房里开出了了一朵硕大的玫瑰花,全校师生都非常惊讶讶,每天都有许多同学来看。这天早晨,
苏苏霍姆林斯基在校园里散步,看到幼儿园的的一个4岁小孩在花房里摘下了那朵玫瑰花花,抓在手中,从容地往外走。他很想知道道这个女孩为什么摘花,他弯下腰,亲切地地问:“孩子,你摘这朵花是送给谁的?能能告诉我吗?”小女孩害羞地说:“奶奶病病很重,我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰瑰花,奶奶有点不信,我现在摘下来给她看看,看过我就把花送回来。”听了孩子的天天真的回答,苏霍姆林斯基的心颤动了,她她搀着小女孩,在花房里又摘下了两朵大玫玫瑰花,对孩子说:“这一朵是奖给你的,,你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给妈妈妈的,感谢她养育了你这样的好孩子。””
这个故事长久地感动着我,并深深地地启迪了我。假如是我,会怎么做呢?我想想,我肯定会对孩子缺乏良好的道德教育而而忧心忡忡,首先可能会没收了她的花,当当然更不会再去摘花给她;然后就会苦口婆婆心地对小女孩进行一番传统的道德教育,,教育小女孩从小要爱护花草,因为它们是是我们人类的朋友,不要损害公物云云。可可这不是对美好性灵的戕害吗?我为自己有有这些所谓高尚的正义的想法感到羞耻!在在自己十几年的教学生涯中,难道就没有真真的这样去做过吗?难道只有那么一两次吗吗?这是不是下跪了,是向谁下跪了?
一个个小故事慢慢读下去,可以说每一个故故事都能打动我,都能触动我心中某一个
柔柔软的地方,让我或感动,或同情,或愤怒怒……特别是作者对目前教育中存在的一些些***、堕落以及种种不人道所表达出的那那种愤怒,让我感同身受。作者对教育事业业的忠诚、对祖国教育现状的担忧、以及对对理想教育的向往和追求,不能不使我对他他产生深深的敬意。
怀着对吴老师的敬敬意,我认真读完了这本书。对于本书封面面上的那段话,我不敢说完全理解了,但可可以说有点理解了。我觉得用“语重心长””、“发自肺腑”或者说别的什么词都不能能表达出作者在写这段话时的心情。回过头头来再读这段话,我读到了一个字--爱。。
吴非老师提出的两个主要观点是:多多读书,多思考。“只要肯读书,什么都好好办”是针对学生,更是针对教师自身。吴吴老师说,“一位教师,只有不断地进德修修业,把自己的工作和学生的成长结合起