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读后感《行知教育论着百篇》
读后感《行知教育论着百篇》
陶行知是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力,批判旧教育,探索新教育,致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库,为我们提供了教育的理论和方法,给我们以启示和教益。
“没有爱,就没有教育”,前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀,倡导并实践了爱的教育,他爱教育,,爱学校,爱学生,称学生和学校为“爱人人”,令人耳目一新,也给我很大的启示。。
教师没有爱就不能教育学生。对学生生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱爱学生,喜欢学生,以温存慈祥的态度、和和蔼的语言对待他们,使他们与自己越来越越贴近,在两颗心逐渐融化为一的过程中,,教师按真人的规范导之以行,或示范,或或帮助,或催化,或促进,每一施教又无不不浸透着期望和成功的喜悦。没有对学生爱爱,即使教学也没有***。没有课堂上师生生间心灵的沟通、情的交融,也就不可能产产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。
只爱一部分学生,意味着对另一部分学学生冷漠,那是偏爱,偏爱是一种非理智的的情感。陶行知特别反对“纯以面貌
美丑为为取舍”的选拔法,他办育才学校施爱于所所有难童,包括有生理缺陷或有病的难童,,他做到了如谚语所说的那样:“漂亮的孩孩子人人都喜欢,只有爱难看的孩子才是真真正的爱。”教师有“不偏爱学生的义务””由此我想到,教师对学生的爱应是一种理理智的诚实的公正的稳定的师爱,它是高尚尚情感和科学的严格要求相结合的产物。
师爱是包含教育目的爱,而且通过这爱爱以受到教育效果。陶行知称学生为“爱人人”,说明他的教育思想,是把爱和教育视视作天生的结缘。教师爱学生,就有教育,,学生爱教师,于是教育产生效果。