读后感《透视课堂》：透视课堂，学会表扬.docx

读后感《***课堂》:***课堂,学会表扬
读后感《***课堂》:***课堂,学会表扬
近段时间正在读《***课堂》一书,尤其感兴趣关于“表扬”这一节的内容,因为对照自己的日常教学工作,惊觉自己对学生的表扬是频率高而不是质量高。
“教师表扬的频率与学生的学****收获并非总成正比,某些时候关系不大以至于表扬会变得无足轻重。”这一点我似乎没有意识过。“教师首先想方设法引出受人欢迎的学生行为的策略比这种行为出现时给予表扬的策略要重要的多。在表扬比较重要的范围里里,有效表扬的关键在于质量而不是频率。。”
的确,教师在教学过程中要想方设设法引出受人欢迎的学生行为,使学生自主主地形成良好的学生行为,在这一行为形成成****惯之后,才是教育教学的最美妙的境界界。
“有效表扬的关注点在于学生的努努力或成绩本身,而不是因为他们扮演了取取悦学生的角色。这有助于学生学会努力归归因于内在动力而不是教师在外在操纵;把把自己的成功归因于自己的能力或努力,而而不是归功于教师,任务缺乏挑战性或纯粹粹的运气。”
怎样做到有效的表扬?
1、表扬要简单明了和直截了当,语气气和语调要自然、而不要华而不实或夸大
其其辞。
2、表扬用直接的肯定句,如““我以前从来没有想到过”。而不要用热情情洋溢的解释或反诘句。后者像是给人施恩恩惠并且更可能使人觉得浑身不自在,而不不是感觉受到的奖励。
3、具体化受到到表扬的特别成绩并承认任何值得注意的努努力、认真和努力。如“太棒了!完全是你你自己算出来的。我喜欢你面对困难绝不屈屈服的做法”。让学生注意到新技能或进步步的证据。如“我注意到了你会在作文中使使用各种类型的比喻,这使得你的作文读起起来非常生动有趣了,保持这个好风格。””
4、用多种多样的词语表扬学生。过过于用一些表扬的套话会很快让学生听起来来有些不真诚,给学生一种老师并没有真正正注意自