课堂教学前沿研修活动心得：寻找有意义的课堂.docx

课堂教学前沿研修活动心得:寻找有意义的课堂
课堂教学前沿研修活动心得:寻找有意义的课堂
“只要高考制度存在,站在讲台上,你对于学生的个性和创造力就是一个杀手。”这是一位学者对于目前教育存在的现状而发出的一种感慨,似乎看法有点偏激,但当前教育存在的问题确实令教育者引起反思。
什么样的课堂教学才是有意义、有效益的?这个问题应当是我们每一位任课教师认真思考和回答的。11月15、16日两天我校物理、生物、政治学科的老师在园花副校长的带领下来到了陕西师范附属中学,参加了了由陕西师范大学出版社《中学学科教学参参考》杂志社举办的《寻找有意义的课堂》》课堂教学前沿高端研修活动。
走进附附中校门,迎面扑来的是浓厚的文化气息,,来到主会场,我们聆听了西安中学郭富斌斌老师的《寻找有灵魂的教育》的专题报告告。郭老师就目前教育存在的问题及应当承承担的使命为大家作了一个非常深刻的专题题报告。郭老师从寻找有智慧的课堂、寻找找有热度的课堂、寻找有生活的课堂、寻找找有宽度的课堂等四个维度,为破解当前新新课程改革中遇到的困难提出应对之举,令令与会者受益匪浅。
主报告之后是各个个分会场活动,主要是观摩陕西师范大学附附属中学等一些学校名师的课堂教学录相,,并和专家一起参与对课堂教学的点评,
一一起探寻有意义的课堂。
颜主任参与了了物理分会场的活动,在该会场对物理课堂堂教学如何教的更有意义进行了研究和探讨讨。
在《光的直线传播》教学中,教者者故意在扳书中漏掉“直线”两个字,而写写成《光的传播》,通过光现象让学生自主主探究什么是光源?从而认识光源,然后让让学生根据生活经验提出诸多问题,根据光光的现象来假设光是如何传播的?并引导学学生进行探究方案的设计,通过三张纸牌的的同一高度打有小孔来观察烛焰,得出三个个小孔需在一条直线上才能看到烛焰,教师师在课堂中机智地根据学生的知识结构巧妙妙地开展教学,在学生已经建立的知识结构构基础上把教学进一步引深拓宽,进而又向向学生抛出另一问题,学生已经知道了光在在空气中是沿直线传播的,那如果光在透明明的固体或液体中是如何传播的?学生在教教师的引导启发下,学****积极性高涨,跃跃跃欲试在对老师提出的问题进行了假设,并并很快的设计了光在固体液体中传播的实验验方案,学生通过实验也探究出光在透明的的水中的玻璃中是没直线传播的,从而得出出光在气体、液体和固体中都是沿直线传播播的。但教师又在一水槽糖水中演示了光的的传播,结果发现光并不是沿直线传播的??学生对此也疑惑不解,纷纷提出假设来说说明光不是直线传播的原因,由于学生还没没有学****密度的概念,教师不能用密度不均均匀来解释,但教师引导学生思考,糖水
经经过一定时间沉淀,下层的糖的含量多一些些,上层糖的含量少一些,这样学生自然会会理解了糖水上下是不均匀的,所以造成光光并不是沿直线传播的,这样学生顺理成章章的得出了:光是在同一均匀物质中是沿直直线传播的。
李力老师参加了生物分会会场的活动。李老师先后听了陕西师范大学学附属中学的白茹斌老师的八年级下的《两两栖动物的生殖和发育》和西安高新一中韩韩志军老师的高一《细胞膜—系统的边界》》这两节课。白老师在尊重课标的基础上,,以课标为指导,充分利用一切可利用资源源,以崭新的视角即美育教育为切入点,新新颖独特,独具匠心,体现了生物学科与语语文和美术等人文学科的综合,让学生在兴兴趣