课堂教学改革心得：教学改革主要是改什么的？.docx

课堂教学改革心得:教学改革主要是改什么的?
课堂教学改革心得:教学改革主要是改什么的?
今天同学们相聚,有一个远方的朋友问起,从你的博客里看到你们__最近搞课堂教学改革如火如荼的,到底是改什么的,如何改啊?这句话问的好,真的是该问,可能我们的好多教师都在稀里糊涂的搞课堂教学改革,到底改什么还说不定真的是弄不明白、弄得不清楚。
闲谈间,有的教师也颇感困惑,各个学校的课改模式各显特色、谁跟谁都不一样,真的是百花齐放。对学校制定的课改模式是很感无无所适从的,照着做吧有很多的不****惯,不不做吧又怕学校领导不依。这可能一方面确确真是学校的课改模式老师们感到不适应,,做着麻烦且效果也不够理想,更可能是学学校根本就没有弄清楚改革的意义,课改缺缺乏目的性、长远性、实用性,胡乱的拼凑凑了一个模式应付了事,把老师们弄得晕头头转向,不知道究竟该怎么做才好了。
我感觉大部分学校早早的制定出自己的课堂堂教学改革模式,在倘没有真正弄清楚改革革的目的性,又缺乏对课改的根本认识,领领导们一盘算就去拼凑一个模式来让老师照照着去做,老师们在被动服从的基础上,是是难有成效的。我认为什么样的模式倒不是是最关键的,那是一种教学过程中自然生
成成的一种定式,是一种成熟的教学风格,是是一套有着实效性、高效性的课堂教学方法法。过早的显现模式是有点不切实际的,我我们现在最主要的是先去调动教师课改的积积极性,改变教师的观念,观念决定行为、、行为决定结果,所以要让教师们知道我们们现在课堂所处的状况,有哪些弊端、是如如何的制约了我们的发展,课改要求我们的的课堂局面是什么,然后才能让教师心服口口服的去从事课堂教学改革,并做出成绩来来。这个探索的过程才是我们最为宝贵的财财富,在过程中方能真的有所进步、有所发发展,忽视过程的探索、急于求结果的显现现不正是传统教学方法的弊端吗?基于此,,就本人对课堂教学改革的一些认识和看法法与同仁们做以交流和探讨,希望能给尚在在黑暗中摸索的教师们共明方向、携手共进进。
教学顾名思义,包含了教师的“教教”和学生的“学”两个方面,课堂应该是是教与学的有机统一,是师生的一种共进和和双赢,最终达到教学目标的达标和完成,,促使教学质量大面积的提升,也使得师生生的人格魅力得以铸就。传统的教学方式是是颇有些“剑走偏锋”的,可能是由于我们们班额普遍较大、难以兼顾的原因,也可能能是我们教师个人意识的原因,我们往往是是重视了教师的教,以教师为中心太过浓重重,极大程度上往往忽视了学生的学,甚至至是学生的学变得在潜意识里可以是忽略不不计的。
“传统”教学的课堂上,几乎乎是教师的“一言堂”,也许教师能够做到到精心备课,做到对教材的深度把握,课堂堂上只是尽情的把自己的所知、所感、所悟悟一股脑的灌给学生“吃”,学生到底能吃吃多少、消化多少是不得而知的,一旦教学学效果差时肯定是会去埋怨学生基础太差、、启而不发、不可救药、无计可施的;在课课堂上,学生成了一个只需对个耳朵的听众众,只需认真听讲便成为了教学的全部,有有时教师可能也会向程度较好的学生发问一一些问题,“满堂彩”确真也掩盖了不少课课堂教学的诸多漏洞,皆大欢喜造成的将是是检测时的漏洞百出、成绩极差,老师们则则只有望洋兴叹的份,毫无了力挽狂澜的勇勇气。传统的课堂教师****惯于了前台的表演演,学生成了真正的观众席,有时很多学生生是否在“观戏”已经是显得