课堂组织教学心得体会.docx

课堂组织教学心得体会
课堂组织教学心得体会
课堂组织教学,一直以来是大家共同在探讨的问题,其实老师们都知道组织好课堂教学是提高课堂教学效益的重要条件,任何一堂课都要以组织教学开始,并贯穿于一节课的始终。我就自己的一点体会来和大家共同探讨一下。
儿童的天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不住。小学低年级学生,活泼好动,很难达到自律,主要是他律阶段,但他们有着极强的表现欲,时时都想争得老师的表扬和肯定,成为全班同学学的榜样。因此,我就应充分利用他们这一一特点,运用表扬引导法,在满足个人表现现欲的同时,刺激其他同学的表现欲,从而而保持良好的课堂纪律。例如:课堂上一些些学生在做一些小动作,听课不认真时,我我没有大声去批评这些学生,而是迅速选出出一名认真听讲的学生加以表扬,树立榜样样,我说“看谁能超过他,谁能比他坐的更更好”等等一些话语。
这样一来,受表表扬的同学由于得到了满足会更好的充当榜榜样,而其他的同学也会为争得老师的表扬扬而努力地按照老师的要求去做。我想这就就是“榜样的力量”,这样很好的解决了低低年级孩子好动的问题。而且我们不妨把批批评变成表扬,把我们嘴里常说的“我看谁谁还在说话”变成“让老师看看谁最懂事
,,已经不再说话了”,把我们常说的“谁还还没有坐好啊”变成“让老师看看谁坐的最最端正,谁的背最直”,把我们常说的“谁谁连这个都不会做”变成“让老师看看谁的的小脑袋最聪明,做的又快又好”等等一些些语言,应该会有奇效。
小学生自制能能力差,在课堂上难免会犯些小错误。当一一个学生在做小动作被我发现,他会慌慌张张张地停止动作,在这个时候,我们不必大大声吵他而破环课堂,而可以用一个警告的的眼神来提醒他,或者走到他旁边,轻声地地敲敲桌子提醒他,让他知道那样做是不对对的。当一个学生因为不小心将凳子或文具具盒摔倒了地下,可能很多学生的注意力一一下子就分散了,我们不必为此恼羞成怒,,而可以用一个手势示意他快点收拾好,或或走到他身边拍一下他的肩膀,让他知道下下次一定要小心。这次虽然只是无声的交流流,但我发现收到的效果却远远高于大声的的批评指责。
在一年级的课堂上,我会会带着孩子们做一些有趣的游戏,孩子们兴兴致很高,一时间他们也就忘记了自己是在在课堂上,而开始和自己的同桌张牙舞爪,,甚至有时候会打闹起来,这样一来课堂就就失控了,总是要费好大的力气才能把孩子子们的情绪给稳定下来。所以每次在做游戏戏前我都反复的强调纪律,告诉孩子们如果果没有好的纪律,我们的游戏就不能快乐的的进行。但尽管这样,有些孩子们依旧行使使着他们淘气的权利。

有一次,我设计计了一个分角色表演环节,孩子们个个情绪绪高涨,有的调皮的学生甚至已经做好了捣捣蛋的准备,从座位上站起来伸着脖子,看看着他们滑稽的样子,真是又好气又好笑。。我强压住怒火,伸手示意他们坐下,眼睛睛直直的盯了他们将近十几秒钟,直到他们们端端正正地坐在了那里。在这个时候,我我微笑地看着他们,向他们伸出了大拇指,,那几个调皮的孩子,似乎有些诧异。我冲冲他们眨了眨眼睛,并用手势示意他们,坐坐好了一会你们可以直接加入到游戏里。他他们也都瞪着眼睛冲我点了点头。这帮调皮皮的孩子再也不吵吵闹闹了,这节课上,我我们一直把游戏快乐的进行到底。
我觉觉得老师真的要善于用眼睛表达你的满意,,生气和愤怒。有了眼神与眼神的交流,就就像心与心相通