教学法理论与流派.ppt

外语教学法的主要理论依据
及主要流派
一、结构主义(Structuralism)
语言观:语言是由一系列表达意义的因素构成的系统。
语言:音素、词素(词干、前缀、后缀等)、短语、句子等。
结构主义
2. 语言学****观
(1)说话是语言最重要的体现;
(2)学****语言应当先学会听说,然后学
会读写;
(3)学****者应当向持本族语的人学****观察、模仿、记忆他们所说的话;
(4)语言教学应当直接教授语言,而不是教授关于语言的知识。
结构主义
3. 对教学法产生的影响---听说法
(1)背景:
(2)以语言结构为教学出发点,教学过程通过系统学****发音和操练基本句型来完成。
(3)句型练****是课堂教学的基本手段。
结构主义
替换表格(JEFC WB2a )
I
He
She
We
They
was
were
in Grade One
in Beijing
at home
in a factory
on a farm
at work
a middle school student
in hospital
last year
last month
last week
结构主义
二、行为主义(Behaviorism)
Skinner --- 白鼠和鸽子实验
语言学****是一个****惯形成的机械过程,是通过刺激-反应-强化这一过程实现的。
儿童****得母语的三个阶段:
imitation - reinforcement - formation
行为主义
行为主义理论主要观点
正确的语言刺激
大量模仿、重复--- 内化
遵循母语****得的规律
----先学听说,后学读写
强化是语言学****的重要因素
正强化
负强化
行为主义
质疑
环境决定论(模仿-强化)
2. 语言学****者只是模仿其在周围环境中所能听到的语言
行为主义
例1
Child: Draw a boot paper.
Adult: That’s right. Draw a boot on paper.
Child: Mama isn’t boy, he a girl.
Adult: That’s right.
Child: Her curl my hair.
Adult: Um. Hmm
行为主义
例2
Child: Nobody don’t like me.
Adult: No. Say nobody likes me.
Child: Nobody don’t like me. (重复八次以后)
Adult: No, no. Listen carefully. Say ‘nobody
likes me’.
Child: Oh! Nobody don’t like me.
行为主义