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教师道德第7-9章.ppt


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第七章
高校教学工作中
的道德问题
教学
教学是以知识的授受为基础的、教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。
以知识、机能、道德伦理等为媒介的师生相互作用的双边工作,是以学生的身心全面发展为目标的进取性工作,是智慧的、人道的、进步的活动,是凝聚了人类崇高的道德理想、道德精神和人类文明结晶的活动。
2. 教学工作道德意义P142:
①教学工作是促进学生全面发展的基本途径
教学以学生德、智、体全面发展为目标的进取性工作:
教学是系统传授知识、促进学生发展最好形式;
教学是进行全面教育、实现培养目标的基本途径;
做好教学工作是教师履行职业职责的重要表现。
②对待教学工作的态度体现教师的道德水平
教师对待教学态度关系教育目标的实现和学生全面成长(学术渊博,热忱教学,才能培养出优秀学生。名师出高徒)
在新形势下做好教学工作更能验证教师的道德觉悟( 经师是教师人格之一。当前教师业务素质存在问题:业务素质跟不上教学要求、得过且过、浮躁,大学教学质量下降。
③做好教学工作是教师良好素质的体现
学校的教育质量取决于教师的良好素质(课堂教学质量最终由教师业务素质所决定,“大学者…有大师之谓也”);
教育的发展对教师的素质提出了更高的要求(知识经济时代的教师是创造性知识的拥有者传递者;
教师在教学工作方面的缺陷严重损害本人在学生中的威信。
3. 教学工作中具体道德要求P146:
①确立科学的教学理念:
首先把学生作为教学的主体
一是把学生的发展作为教学的目的,把学生的价值作为教学的最高价值。
二是把学生作为教学的主体,发挥学生的自主性。
第二确立发展性的教学目标
学生的发展就是教学的发展。
一是要培养学生个性健康自由的发展;二是激活学生的个人经验,实现知识向智力的转化;三是教会学生学活知识,全面提升能力。
第三教学要求的全面性
掌握知识,提升能力,发展特长,激发信心,完善个性,丰富精神世界。
②建立合理的知识结构

三维度知识结构——科学素养、人文素养和工具性学科知识和能力;专业知识和能力;教育科学知识和技能
首先教师要有扎实的本学科专业知识
——专业的造诣和知识的厚度。
专业知识:
纵(本学科专业知识的发展史—站在学科的前沿)与横(知识的关联性—掌握知识的系统性)的结合;
“懂(清楚明白—建立体系)、透(理解透彻—由厚到薄)、化(融会贯通—化为己用)

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  • 时间2017-09-19