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氧气的物理性质(ppt课件).ppt


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文档列表 文档介绍
氧气
程岭中学吴祥
人教版九年级化学上册第二单元课题2
说教材
说学法
说教学过程
氧气
说教法
说板书设计
教材内容的分析(说教材)
《氧气》这一课题是人教版九年级化学第二单元课题2的内容,本课题在《空气》之后,在《制取氧气》之前,在教材中有承上启下的作用。氧气是学生学****的第一种具体的化学物质,以此作为学****物质和结构的起始点,为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料,是教材编写的成功之处。氧气的学****也为后面的氢气、碳及其化合物等物质的学****提供了一个合理的思维模式。
1、说教材的地位和作用
(1)从化学变化中,让学生体验化学的美;
(2)培养细致的观察能力和科学的学****态度;
(3)树立“性质决定用途,用途体现性质”的观点。
(1)学会研究具体物质的方法,并知道性质与用途之间的关系;
(2)知道氧气的性质,能描述物质与氧气反应时的现象,并写出反应的文字表达;
(3)认识化合反应和氧化反应,学会从这些反应中寻找共性来对典型的化学反应进行分类。
(1)通过演示实验和学生讨论交流,培养学生观察、基本操作、分析的能力;
(2)使学生明白认识物质是一个从具体到抽象、由简单到复杂的过程,并把这一模式贯彻到今后的化学学****中。
知识
和技能
过程
和方法
情感态度和价值观
2、教学目标的确定
教学目标
3、教学重难点以及确定的依据
重点:
氧气的化学性质及化合反应的概念
难点:
对实验现象的准确描述;理解氧气的化学性质比较活泼
根据新课标的要求及学生的知识现状,我确定了本节课的重难点
教学策略(说教法)
2、观察法
1、阅读法
根据新课程改革的精神,突出“自主、探索、交流、合作”的教学理念,遵循循序渐进、因材施教的教学原则,本课采用了以下三种教学方法:
3、讨论法
学生的知识状况
学生已知道了氧气的用途,通过实验建立感性认识,可总结出氧气的性质。
学生的能力状况
学生对实验现象的观察还刚刚开始,还处于盲目阶段,所以让学生通过观察程序,对实验的观察和描述做到系统、准确,是需要老师引导的。
学生的心理状况
学生刚开始化学学****学****热情很高。氧气又是学生熟悉的物质,因此本节课很易激发学生学****化学的积极性和求知欲。
学情分析(说学法)
1、指导学****法
2、自主学****法
3、合作学****法
新课程课堂教学要求具有开放性,要求贯彻“以学生为本、让学生做学****的主人”的原则。因此本堂课在学法上我主要采用以下的三种方法:
教学程序及设想
及时反馈
巩固练****br/>创设情境
导入新课
层层深入
讲述新课
教学过程
学会反思
学会总结
教学流程图
(一)创设情境、导入新课
2、以猜谜的形式
1、提出几个日常生活中有关氧气的问题
无影无形摸不着,
火焰见它跳的高,
呼吸作用它参加,
动物生长离不了。
渔夫向水池中不断通入
空气是为什么?
家里的液化气是怎样被
点燃,为什么能燃烧?

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