第5单元 混合运算.doc

义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级下册
第五单元混合运算
教材分析
本单元使学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序的重要单元,是将实验教材二年级下册“解决问题”与四年级下册第一单元“四则运算”进行整合重新编排的一个单元。本单元主要包括两部分内容:一是掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序;二是解决简单的需要用两步计算才能解决的问题。本单元重在梳理并教学混合运算的顺序。在此之前,学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除或乘加、乘减的两步式题,并且知道了小括号的作用。本单元则是学生系统学****整数四则混合运算的运算顺序,主要是学****含有两级运算的运算顺序,并用相关的知识解决一些简单的实际问题。掌握好本单元的相关知识,将是学生在第二学段学****两步以上混合运算的重要基础。
学情分析
运算顺序是人们共同遵循的计算规则,是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识,懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法,有一定的计算基础,但对于二年级的学生来说,理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此,在让学生独立计算时进行演绎推理,经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程,既发展了他们数学思考的能力,又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学****有兴趣,留给学生学****思考的空间。
单元目标
,能正确按照运算顺序进行脱式计算。
,使学生感受解决问题的一些策略和方法,并逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题。
3. 通过解决问题的教学,培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力,同时培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写等学********惯。
单元课时7课时
课题: 同级运算
备课时间: 2017年 2 月 22 日上课时间:2017年月日
教材分析
例1梳理统同级运算的运算顺序。教材通过简单的实际问题引入,唤起学生对以前学过的加减混合运算顺序的回忆。借由学生的算式,介绍了综合算式的概念,并使学生明确“为了便于看出运算顺序,可以写出每次运算的结果”,再教学脱式计算的方法,同时以符号突出了运算的顺序。这里,教学的重点是脱式计算的书写过程。
学情分析
在学生已有的知识经验的基础上,学生是首次接触脱式计算,梳理同级运算的运算顺序,对学生来说难度不大。重点在于理解综合算式的概念,初步认识并使用脱式进行计算。
学****目标
1、掌握同级混合运算的运算顺序,并能够进行正确运算。
2、通过情境理解只有加减的运算顺序,通过知识迁移应用到只有乘除的混合运算,学会解答同级混合运算的计算问题。
3、培养良好的学********惯和数学的意识。
学****重难点
掌握含有两级的两步计算方法,并能正确计算。
知道混合运算的运算顺序。
教具准备:ppt
教学过程
教学内容
一、复****旧知,引出新知。
二、自主学****合作探究。
教师活动
,再计算。 16+9+8=
32-10-6=
25+20-10=
48-8+17=
,齐读题,找出数学信息,理清解题思路。
学生活动
计算
活动目的
激活旧知,让学生对四则运算形成整体感知,为新课学****做好铺垫。

三、巩固练****拓展提高。
?
4. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?
,总结加减运算的顺序。
小结:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。

53-24+38
=29+38
=67
问题:(1) 这道题先算什么?再算什么?
问题:(2) 在书写时,我们应该注意什么?
7. 同桌互相说一说这道题我们是怎么算的。
,体会同级运算的顺序
48-8+17= 15÷3×5=

(一)完成“做一做”的三道题
问题:想一想,说一说,先算什么?再算什么?小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
读题、找信息
找信息、提问题
从左到右的计算顺序
口述计算方法
等号对齐
口述计算过程
从左到右的顺序进行计算
在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
培养学生解决问题的能力,同时引导学生思考、讨论和分析,让学生学会脱式计算的过程。
四、课堂小结,质疑。
(二)下面的计算对吗?如果不对,把它改正过来
问题:1. 谁读懂题目的意思了? 2