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普通高中课程标准实验教科书
历史
必修第三册
考点一百家争鸣
【课标要求】
1、知道诸子百家,了解诸子百家产生的历史背景。
2、认识春秋战国时期“百家争鸣”形成的重要意义。
3、了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。
专
题
一
中国传统文化主流思想的演变
知识整理
早期儒学
孔子
①强调“天行有常”
②认为人道有为,提出“制天命而用之”重要思想
③认为学****的最高目标是把握“礼”
生平:春秋时期思想家、政治家和教育家,儒家学派创始人
政治主张
教育思想
①提出“仁”与“礼”学说,主张建立礼乐文明的社会
②主张“为政以德”,要求统治者体察民情,反对苛政
③注重政治与人事, 对鬼神敬而远之
①主张“有教无类”,开创中国古代私人讲学之风
②注重人的全面发展,从礼、乐、射、御、书、数六个方面培养学生
文化典籍:整理《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、 《春秋》等,后人称之为“六经”
孟子
①发挥了孔子的德治思想,提倡“仁政”学说
②提出了“君轻民贵”的思想。这体现民本主义思想
荀子
主张
生平:战国时期思想家,继承了孔子的学说
生平:战国末期儒家代表人物,儒家思想的集大成者
主张
①把“道”作为最高准则,宣传天道与自然无为。
②提出“齐物论”,认为“道”无所不在,没有界限与差别,万物也如此
③崇尚自然,主张超越功利去追求精神自由。
老庄之学
老子
生平:春秋时期道家学派创始人,著有《道德经》
学说
①哲学思想:认为“道”是世界的根本,是永恒不变的
②辩证法思想:事物是矛盾对立的,并可互相转化
③政治学说:“无为而治”、“小国寡民”
庄子
生平:战国时期道家学派代表人物,著有《庄子》
主张
特点:奖励耕战,实施严刑峻法
李悝:所著的《法经》是中国古代第一部较为完整的法典
法家思想
韩非子
①法、术、势三者糅合为一,吸收了道家思想,将法家理论系统化
②主张建立君主专制中央集权的国家
③提出“不期修古,不法常可”,认为历史是向前发展的,主张变法革新
思想
生平:战国时期,法家思想的集大成者
作用
①为专制主义政治体制的建立和秦始皇统一全国奠定了理论基础
②汉代以后,法家学派逐渐消失,被吸收到儒学体系中,成为维护专政政权的工具
①主旨是“兼相爱、交相利”
②提出非攻、尚贤、尚同、非乐、非命、节葬、节用等一系列主张
墨家的主张
创始人:战国初期的墨翟
精神:刻苦俭朴、苦干、自我牺牲的精神
主张
意义:这些主张贯穿着讲求实际功利的精神
疑难突破
一、对百家争鸣的全面认识
1、含义:
“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。所谓“百家”,是泛指,意为数量多。所谓“争鸣”,是指当时代表各阶层、各派别政治力量的学者或思想家。都希望按照本阶级(层)或本集团的利益和要求,对宇宙对社会对万事万物做出解释。于是,他们著书立说,广收门徒,高谈阔论,互相辩难,争相发表自己的见解。
2、形成的原因
(1)在经济上,井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广,促使井田制走向瓦解;封建经济的迅速发展,为学术文化的繁荣提供了物质条件。
(2)在政治上,分封制瓦解,周王室衰微,士大夫崛起。春秋战国时期是社会大变革时代,各种力量在争衡、较量。对社会变革的现实发表不同的看法,提出改革时弊的各种方案,就必然会出现观点各异的现象;加上新的统治阶级还未有绝对的权威,人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约,尽可以畅所欲言。
(3)在阶级关系上,“士”阶层的活跃和受重用。各诸侯国都想富国强兵,兼并他国,取代周天子的地位,因而特别地礼贤下上;“士”们也希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望。
(4)在思想文化上,从“学在官府”到“学在民间”。私学的兴起,造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士,同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。在社会上一批以传播文化、发展学术为宗旨的社会力量被称为“诸子百家”。
3、意义
(1)奠定了中国整个封建时代文化的基础,对中国古代文化有着非常深刻的影响。
(2)在“百家争鸣”的过程中,各家学派相互取长补短,形成了中国的传统文化体系,也形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。
(3)“百家争鸣”是中国古代历史上第一次思想解放运动,对当时和后来社会历史的发展,起到了巨大的推动作用。
【课标要求】
知道汉代儒学成为正统思想的原因与史实。
考点二儒学的兴起
儒学正统地位的确立(汉武帝)
背景
①民族关系:汉武帝时代,“大一统”局面得到巩固
②政治体制:高度集权的专制主义政治体制大体定型
③思想文化:以汉族为主体的文化共同体基本形成
④个人因素:儒学大师董仲舒对儒学的成功改造
①思想核心