燃烧和灭火.doc

教学教案(4)
授课班级
初三学生
授课时间
45min
课型
新授课
课题
燃烧和灭火
授课人
杨佳
教
学
分
析
教
材
分
析
本节课选自人教版九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》第一节“燃烧和灭火”。是学生在对生活中的常见物质如空气、氧气、二氧化碳和水等有了一定了解的基础上学****的新内容。它对于以前知识是一种补充和完善,对于以后知识起铺垫的作用,是知识逐步向能力转换的一座桥梁。课题从学生日常生活中非常熟悉的燃烧入手,用科学探究的方法引导学生掌握燃烧的条件;根据学生日常生活中熄灭火的方法,引导分析归纳出灭火的原理和方法。通过学****使学生再次体会,化学研究的就是我们身边的物质,同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养,都是极其重要的。
学
生
分
析
学生已经掌握了有关氧气、二氧化碳的化学性质,并且有了一定的探究欲望和探究能力,对于燃烧与灭火的知识比较熟悉。在探究燃烧条件和魅惑的原理时应尽量从学生熟悉的事物、现象等实际出发,充分利用实物、图片、视频及实验等各种教学手段,精心设计教学方法,来调动学生的积极性。
教学
目标
1、知识与技能:
(1)认识燃烧的条件和灭火的原理。
(2)了解易燃物、易爆物的安全知识。
2、过程与方法:
(1)认识科学探究的意义和基本过程,进行初步的探究活动。
(2)通过对实验的观察和分析,学****对事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度与价值观:
(1)通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动,体验科学探究的过程和乐趣,激起对化学的学****欲望。
(2)学会用辩证的观点去认识事物,用发展的眼光看待事物,体会“科学是把双刃剑”,只有掌握其规律,才能趋利避害。
重点
燃烧的条件和灭火的原理
难点
通过实验探究得出燃烧的条件
教具
演示实验材料和仪器、趣味实验材料
教学
方法
本节课主要采用“引导实验探究”、“对比分析”、“情境创设”等教学方法,同时利用多媒体课件为辅助手段,增大课的信息量。
板书设计:
燃烧和灭火
定义:燃烧是可燃物和氧气发生的发光、放热的氧化反应。
燃烧的条件:
(1)可燃物
(2)可燃物与空气、氧气接触同时具备燃烧
(3)温度达到可燃物的着火点
灭火的原理:
(1)清除可燃物
(2)隔绝空气或氧气三者满足其一熄灭
(3)使温度降低到着火点以下

教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计说明
【环节一】



图
说
用
火
,
引
入
新
课
由实际生活发现问题,得出燃烧的定义,明白火对人类生产生活的重要性及火在实际中广泛的运用。
引导学生去猜想探究燃烧的三个条件
【引言】当大家听到“火”时,会想到什么呢?(设问)火是怎样产生的?燃烧产生了火,燃烧给我们带来了美好的生活。[图片展示:图1 2005年10月12日,运载神州六号的火箭顺利升空;图2古人用火取暖;图3用火烹饪食物图;4胡***将奥运火炬交给刘翔.]
虽然燃烧的事例是多种多样的,但大家有没有发现,这些燃烧现象都有一个共同的特征,你知道燃烧的特征是什么?
【过渡】从上面我们知道燃烧是一种发光放热的剧烈的氧化还原反应,燃烧与人类的生活密切相关。那么,什么样的物质在什么条件下才能燃烧?也就是说,燃烧需要什么条件呢?请大家结合你的经验猜想一下燃烧需要什么条件?
【设疑】日常生活中燃烧现象屡见不鲜,那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢?
联想生活中和火有关的事情
明白火的重要性
观看视频图片
【思考、交流】
1、不同物质燃烧有什么共同现象?
2、物质燃烧是什么变化?
【学生总结】:燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。
产生疑惑,认真思考
分组讨论、交流,根据对燃烧的了解做出一些猜想并简要的说明猜想的依据(略)
利用图片与趣味实验,激发好奇心和求知欲,为学生进行科学探究提供一个情景。
让学生根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。
激发学生的探究热情
【环节二】
活
动

探

究

燃


烧
条
件
逐步分析燃烧所需要具备的三个条件
学会探究实验的过程及控制变量的试验方法
【指导学生进行探究】
现在我们一起来对燃烧的条件进行探究:
首先,请大家发散思维对燃烧的条件作出合理的猜想。
并学****简单实验方案的设计来验证猜想的正确与否,大家开始进行交流讨论……
请同学发言,和大家分享实验设计方案。教师对学生设计的方案进行评价指导完善。
大家的方案都非常好,下面我们一起来看实验操作,