翻转课堂在医学院校《大学计算机基础》的应用研究.pdf

翻转课堂在医学院校《大学计算机基础》的应用研究.pdf翻转课堂在医学院校《大学计算机基础》的应用研究
王金社
摘要:翻转课堂是一种全新的教学模式,这种教学模式的引入,让中国越来越多的医学院校的教学形式发生了翻天覆地的变化。
计算机基础课程在医学院校本来就是一门公共必修课程,但是随着医学生课业的加大,这门课程的课时不断减少。翻转课堂为广大医
学院校的学生带来了契机,让他们在课时减少的情况下仍然能够听到教师精细的讲解。本文探究了翻转课堂在医学院校的应用及其
带来的效果,希望能够对医学生学****计算机基础课程有所帮助。
关键词:翻转课堂应用研究大学计算机基础教学模式
中图分类号:G642 文献标识码:C DOI:.1672-
1 引言过网络看到教师的教学视频,对教师的讲解内容更好地学****和理
“翻转课堂”或称“颠倒课堂”,即把传统的学****过程翻转过解。翻转课堂是现代教育技术条件下的教学形式。课堂教学有
来,教师制作创建视频,学生可以随时随地观看视频中教师的讲一定的时间限制,具有不可复制性和不可重复性。现代教育技术
解,当回到课堂中师生面对面交流,答疑解惑、汇报讨论,因此达的发展和网络的普及,使教学课堂的复制和延伸成了可能,由于
到预期的教学效果[1]。网络的快捷性和随时浏览性,课堂就成为随时翻转的课堂。
医学院校的学生在学****计算机基础课程的时候,由于时间 3 翻转课堂应用于教学的理论基础
少,课业繁忙,上课时间少,上机次数有限,在课堂上学到的只是翻转课堂教学模式的其中一个理论基础是掌握学****的方
·
一些重点知识,不能很好的掌握这门技术。将翻转课堂引入医学法。这种方法是由本杰明布卢姆创始的。他的理论认为,只要
院校计算机基础教学中,能够有效地解决上课时间少的问题,学给学生提供最佳的学****条件,充足的学****时间,学生的成绩将不
生可以在上课之前根据视频自己动手练****上课的时候向老师提会呈现出正态分布的模型,其中大部分的学生会掌握学****目标,
出疑难,达到事半功倍的效果。取得优异的成绩。布卢姆认为,采用掌握学****法,绝大部分的学
2 翻转课堂的涵义和特征生会掌握学****要求。掌握学****就是让学生根据自己的节奏进行
翻转课堂的涵义学****反复巩固知识点,当他们完成一个阶段的学****时,他们就能
翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,是证明自己学到了知识。
指重新调整课堂内外的时间,将学****的决定权从教师转移给学在构建主义的教学模式基础上,为翻转课堂教学的改进设计
生。在这种教学模式下,课堂内的宝贵时间,学生能够更专注于提供了指导依据。这种理论最早是由瑞士的皮亚杰提出来的。
主动的基于项目的学****共同研究解决本地化或全球化的挑战以该理论认为,知识的获得不是靠教师的传授,而是学****的人在一
及其他现实世界面临的问题,从而获得更深层次的理解。教师不些其他必要条件的帮助下,通过意义构建的方式获得。这种理论
再占用课堂的时间来讲授信息,这些信息需要学生在课后完成自倡导以学****者为中心,并且可以依靠教师的指导。在翻转课堂的
主学****在课后,学生自主规划学****内容、学****节奏、风格和呈现设计过程中,教师可灵活地根据教学内容和学生的个人特征进行
知识的方式,教师则采用讲授法