翻转课堂的《大学计算机基础》课程改革路径.pdf

翻转课堂的《大学计算机基础》课程改革路径.pdf信息与电脑
教学与教育信息化 munication 2016 年第 1 期
翻转课堂的《大学计算机基础》课程改革路径
吴东荣
(贵州工程应用技术学院,贵州毕节  551700)
摘 要:随着现代信息技术的不断普及,进一步奠定了计算所存在的时代价值性及必要性,所以人们对于计算机的
求知欲越来越强烈。由此为切入点,分析公共基础课——《大学计算机基础》在目前高等院校的普及情况。同时就目前
贵州工程应用技术学院开展此教学科目过程中存在的诸多问题(学生性格特点、生源情况、兴趣爱好及基础条件等)展
开分析,并在此基础上提出建设性教学改革路径,希望提升此专业课的学校效果,帮助学生日后实践动手能力的形成。
关键词:翻转课堂;《大学计算机基础》;改革路径
中图分类号:G642  文献标识码:A  文章编号:1003-9767(2016)01-196-02
现在社会的发展,推动了各个行业的发展速度,换句话 PPT 等等。这就使得两类学生在专业性上出现了明显的差别。
说时下最为流行的计算机技术就是基于此条件之下不断扩大 学****兴趣差异化
和发展的。目前为止,各个高校均已实现计算机基础教育的多数大学生明白计算机对于未来生活可能会产生到的深
全面发展阶段,全面发展学生才能保证计算机技术的普及。远影响,愿意参与到课堂学****中。当然,也出现了部分对计
但是在不断的实践过程中,也发现了授课所面临的诸多困难, 算机丝毫没有兴趣的学生,他们****惯性被动学****在大学期
所以课程改革势在必行。翻转课堂,作为时下流行的授课模间能逃课就逃课、能睡觉就睡觉、更有甚者躲避计算机抽考。
式,在教学中的不断推进,效果显著,可以作为课程改革的 教学方法方面
首选方法。《大学计算机基础》其与其他科目相比,此课程更需要
的是动手实践,当然在授课的过程中也会到机房进行模拟,
1 翻转课堂
但是即便进入机房也是教师授课,学生听讲,不过是将教学
当提到翻转课堂,我们第一个就是对所谓“翻转”产生地点换了一个地方。
兴趣,其实质上是从两个层面加以说明的,一方面是实现以
3 翻转课堂下《大学计算机基础》课程的改革
学生为主的课堂教学地位,让学生成为课堂教学的主人,并
且随着学生自己对于课堂教学内容的理解情况来进行后续教结合时代的发展,我们已经看到计算机技术的不可或缺,
学内容的安排和规划;另一方面,就是翻转代表根据情况需对于技术院校而言,其对于学生技术能力方面掌握能力的培
求来对教学过程翻转。养,更是教学工作开展之中的关键一环,所以必须针对目前
和传统的教学课堂相比,翻转课堂的模式借助于多媒体存在的问题进行教学改革,具体改革措施如下。
技术教学内容实现,教师不再是进行纯文字性的语言描述与 全面了解学生
宣教,而是成为了联系课堂和学生之间的纽带,进一步对学学生的学****兴趣,一定程度上是与其年龄或者性格特点、
生进行引导,在引导的基础上建立学生自主意识。同时,学知识构成等方面息息相关的,所以想要成功实现课堂翻转教
生也真正实现了上机操作和网络化模拟课堂。学,前提就是教师要对学生目前发展的实际情况有一个全面
且系统的了解。例如教师在第一堂课开始之前,可以先为学
2 《大学计算机基础》授课问题
生发一份调查问卷