唐永胜2013教学案例.doc

【教学案例】
温暖童心,“学困生”脱困
实验小学唐永胜
背景描述:
教师的教学应该多的关注学生的情感,而对于“学困生”的情感则应加倍关注。作为教师,要有一颗爱心。关心、爱护学生是教师应有的道德,也是老师做好学生思想工作的前提。作为教师,一定要全身心爱学生,关心、尊重、理解、宽容和信任学生。用自己的爱去唤起学生的爱,用自己的心灵培养学生的心灵。
案例陈述:
我在昨天的一节课中,发现了这样的情景: “优等”学生拼命地看、拼命地讲;“学困”学生附和着张张嘴巴,盼着下课,眼睛盯着老师,生怕教师会注意他,发现他的漏洞;有的“学困”学生则干脆不理,做起小动作来了!看着几个“学困生”这样,我当场说表扬哪位同学,批评哪位同学,这时学生们顿时热情高涨,个个坐得工工整整,声音哄哄亮亮的,都想争取得到老师的表扬。下课后,我留下几个成绩差上课反映慢的学生,让他们对着黑板上的题目一个个讲下来,教师顾不上就让优等生来帮忙,遇到讲错的会让他们慢慢思考一下,或者举例来分析。
案例反思:
《新课标》的理念之一是关注学生的个体差异和不同需求,确保每个学生都受益。备课中,要求教师不仅要备教材、备教法,更重要的是要备学生。因为同一年龄段或同一班级的学生虽然属于某个特定的“类”或“群”,具有一些共同的特征。但是,我们还必须看到:组成这些“类”、“群”的每个学生都是独特的、有差异的。所以作为教师既要注意学生的“共同点”,更要十分关注、研究学生的“特殊性”。并根据这一差异性确定学****目标、选择教学方法,以保证绝大多数学生能完成课程学****目标,使每个学生都能体验到学****和成功的乐趣,以满足学生的身心发展。在教学方案设计中,教学准备要充分,教师应站在学生的角度,根据学生的已有经验和知识水平,充分预想学生可能会出现的各种情况,寻找相应的教学策略和教学方法。当然,教学设计不仅包括教学方案的设计,同时,还应该包括多媒体教学课件的设计。用课件辅助学生的学,而不是用课件牵制学生的学。教师教学方案的设计和课件的设计尽可能顺应学生的学,以学导教,以教促学。因此,教学前就要关注学生的个体差异,在设计教学时要充分考虑学生的这种个体差异性,要给学生留有充分的余地,使学生在学****活动过程中能平等地享受参与和成功的喜悦。使“学困生”喜欢上数学,真正提高课堂教学效率。真正提高课堂教学效率。