广阔的空间与幼儿教师的素质.doc

广阔的空间与幼儿教师的素质.doc广阔的空间与幼儿教师的素质
随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的正式颁布,幼教系统有了继《幼儿园工作规程》的又一部国家性的法规,这对日益发展的幼教事业给予了政策上的指向和护航,对幼儿教师观念的转变指明了明确的方向。今年,令上海的幼教工作者更为可喜的是--《上海市学前教育程指南》出台了。《指南》在指导思想、教育理念、教育目标、基本要求等方面与《纲要》保持一致,但它更符合上海城市经济发展、教育发展的实际情况,对教师工作指导更为直接、更为具体。如果说,《纲要》是纲,那么,《指南》便是目,纲举目张,使上海今后的幼教工作更为有有法。
新学期前,我有幸参加了为期4天的上海市学前教育程专题培训。通过对《纲要》和《指南》的进一步学****使我感受到这两部法规内容折射出的新的教育理念,它充分体现了“以人的发展为本”、“以素质教育为核心”、“注重儿童的早期发展”,它关注儿童的兴趣、需要、经验、水平,突出自主性、能动性,它强调儿童的个别化学****注重潜能的开发。可以说,《纲要》的颁布和《指南》的出台是学前教育的一场变革,它给幼儿教师留有广阔的空间,利于教师在教育教学实践中研究、探索、开拓、创新。《纲要》和《指南》给予了教师充分的程开掘权、自主权、共生权、评价权。我无限感叹:幼儿教师的春天了!在感叹的同时,我又在思考:教师要把握这个空间何等容易!这就意味着《纲要》和《指南》对教师素质提出了前所未有的要求和挑战。能否将《纲要》和《指南》体现的新的教育理念落实到教育实践中,促进幼儿生动、活泼、主动的发展,关键是教师。
一、教师要学会尊重
通读《纲要》和《指南》,所有的条都体现出对幼儿权利的尊重、对每一个幼儿个性、能力结构与学****特点的尊重、对幼儿身心发展规律、对教育规律和其教育过程的尊重,特别是对教育过程中人的因素的尊重。
作为

幼儿教师,要尊重幼儿,首先教师要走近幼儿、走进幼儿、了解幼儿,了解他们的内在需要、情感特征、个性表现,把幼儿看成是一个大写的“人”,时时关心他,处处爱护他,和他建立一种平等友善的师生关系。其次,教师要理解幼儿,理解他们的童趣、童真,关注他们的关注、惊奇他们的惊奇、感受他们的感受,真正为幼儿创设一个能使他们感到接纳、关怀、支持的良好环境,以促进幼儿自信、自尊的成长。再次,教师要善于捕捉教育的契机,既要捕捉幼儿发展的“寻常时刻”,又要把握幼儿发展的“机会之窗”,相信每一个幼儿都会获得很好的发展。
二、教师要学会反思
在《纲要》中指出,“幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主……”,《指南》说,“教育活动评价的过程是教师运用专业知识分析教育实践、解决问题的过程,也是教师自我成长的重要途径。”教育评价的过程也是教师反思教育教学的过程。因此,学会反思是教师用提高自己专业素养、改进教育教学实践的学****方式,是落实和贯彻《纲要》和《指南》精神的基本素质之一。
学会反思,教师要思考、反省、探究整个教育教学过程中的各个方面存在的问题,要

认真分析问题,寻找问题的症结所在,并努力去解决这些问题,同时,也要学会跨越专业知识,跨越岗位局限,跨越现状思考,站在未的角度反思今天的教育教学工作。
只有学会反思,教师才能对教育教学过程进行不断地实践、反馈、调整、再实践,从而使我们的教育教学更贴近幼儿的最近发展区,成为幼儿最为“合适”的教育。教师