应对“小班幼儿焦虑”的六个小招式.doc

应对“小班幼儿焦虑”的六个小招式.doc应对“小班幼儿焦虑”的六个小招式


应对“小班幼儿焦虑”的六个小招式
九月份的小班,是一个哭声连绵的世界,那一张张楚楚可怜的小脸,道出了孩子们的无奈、胆怯与焦虑!任凭你嘴皮磨出泡,也说不进他们的心里去!面对这么执着的小家伙,教师的应对策略对幼儿能否尽快适应幼儿园集体生活、建立良好的师幼关系,起着至关重要的作用。
情景再现:
清晨,寂静的教室被一阵哭喊打破了!厚德小朋友扯着大嗓门不停地喊着:“妈妈,我要妈妈!”豆大的泪珠从他的脸颊滚落下。我赶紧抱起他,轻轻的拍拍他的后背,安慰他:“妈妈下了班,很快就接你了,宝宝放心吧!幼儿园有老师陪你玩,老师可喜欢厚德小朋友了!”他躺在我的怀里,哭声小了一些,可还是不停地抽泣:“妈妈几点接我?我要回家!”
我拿出早已准备好的玩具、图书,故作惊讶的说:“哎,这个自行车的轮胎坏了,你帮我修修吧!”厚德瞥了一眼,看小朋友跑修玩具,安静了两分钟又哭了起,这哭声带着烦躁,带着悲伤,更带着他内心强烈的不安。
我牵着他的手和他商议:“你不哭,咱们就到院子里玩玩好吗?”厚德点点头,我们在院子里转了一圈,厚德不玩玩具,可也不哭。
当我提出回班级时,他又嚎啕大哭起,不依不饶的哭喊着小班幼儿的那句经典话语“找妈妈”。我灵机一动告诉他:“妈妈得到小一班去接你呀,我们赶紧回去吧,可别让妈妈找不到。”连哄带骗的回到了教室,可厚德在我的悉心照料下有些依恋我了,拉着我的手不松开。
可我还要组织教育活动,于是我尝试着委托给他一个小任务:“请你帮老师拿着这个娃娃,一会上要用,我向你要时就给我,好吗?谢谢!”接下,厚德紧紧握住这个娃娃,目不转睛的盯着我,坐在小椅子上一声都没有哭,渐渐转入一日生活正轨上。我心中一阵窃喜,成功在望,继续努力!
之后,虽然早晨入园时他还是会哇哇大哭,可老师把他抱过,哭声马上就停止了。第二天午睡起床后,厚德睡眼朦胧的找我:“老师,那个XX小孩哭没哭?哭了就是不害羞。”看似他在关心别人,其实也是在安慰自己。当有小朋友哭着问老师:“我妈妈什么时候”时,厚德总要上前用他那特有的乡音问一句:“俺妈妈什么时候?给俺妈妈打个电话吧”当我告诉他一个具体的时间,让他清楚妈妈会早早接时,他就心满意足的走开了。
第三天早晨入园时,厚德抱着一大桶饼干,大步迈进了教室,没听到丁点哭声,主动走到老师跟前说:“我要给小朋友们饼干吃”。几个小朋友围了过,得到了厚德珍贵的礼物。
厚德小朋友逐步克服了入园焦虑,渐渐产生了安全感,逐步适应了幼儿园生活。
案例分析:
一、厚德小朋友入园焦虑产生原因
经过了解,得知厚德家是三代同堂的居住模式,在家里也是集百般宠爱于一身,从“众星捧月”到“受集体生活的约束”,对于3岁左右的孩子说,显得有一定的难度。每个孩子的天生气质不同,对外界的接受能力、环境的适应能力也有所不同,由于厚德对亲人非常依恋,适应能力跟不上幼儿园的生活节奏,因此,他才会有郁闷、焦虑、紧张等情绪出现。
正如马斯洛的层次需要理论说人有生理、安全和归属的需要。当幼儿的需要未被满足时,跟不上环境的过渡与适应时,幼儿就会出现哭闹现象。厚德的入园焦虑说明他也有这些需要。可是,他不懂得如何发泄自己的不满,唯一的方式就是哭,通过哭闹缓解内心的分离焦虑。
二、“六个小招式”应对厚德入园焦虑
如何让孩子