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文档介绍
转动课堂下《计算机组成原理》课程讨论型教学模式.pdf福建电脑
张
:./.....
转动课堂下《计算机组成原理》课程讨论型教学模式
王秀芹,李春杰,李丹
渤海大学信息科学与技术学院辽宁锦州
【摘要】讨论式教学法的教学思想是“教师为主导,学生为主体”,让学生学****处于“问题一一思考一一探索一一解
答”积极状态。将该方法用于计算机组成原理课程的教学,采用以学生的自学、主题讨论和阶段性测试为主、教师的精讲
和答疑为辅的教学模式,以分组合作、随机变化要求为特色。学生真正成为了学****的主体,提高了学生参与度,形成了乐
于学、乐于表达、爱思考的场面,教学改革效果明显。
【关键词】教学改革;转动课堂;主题讨论;阶段性测试
“计算机组成原理”是计算机专业的一门硬件核心课程,对开始可用学生已知的、内存等话题采用问题引导的启发式
学生日后从事软、硬件系统的开发和研究等工作均有重要影教学,激发学生的学****兴趣。让学生了解课程要学****的内容、
响。但该课程“内容抽象、难学难懂”,为此教师们进行了多种教指明正确的学****态度,并指出课程的重要性讲明考核方式和学
学改革尝试,如启发式教学、类比教学、增加互动环节、探究式****要求,以引起学生的重视。
教学、问题驱动式等【。传统以“讲授为主”的教学方法,
“转动课堂”是我校根据自身特点,借鉴国内外先进的课堂真值与三种机器数之间的相互转换,触发器、译码器、组合电
教学模式和“翻转课堂”思想提出的,以培养学生的思考能力、路、时序电路等数字电路知识;易理解的内容,如存储器的类
创新能力和实践动手能力为核心的课堂教学模式。讨论式教学型、指令类型、寄存器、微程序的思想等。
法是体现“教师为主导,学生为主体”教学思想的一种重要教学预****内容:为重点、难点内容。侧重要求学生对算法、思
法,强调在教师的精心准备和指导下,为实现一定的教学目标, 想等的理解和把握,通过问题启发、引导学生学****提高学生自
通过预先的设计和组织,启发学生就特定问题发表自己的见学能力,让学生发现问题为课堂讨论做准备。
解,以培养学生的独立思考能力和创新精神。课题组把讨论式扩展性内容:为学有余力、有浓厚兴趣的学生推荐扩展
教学法用于“计算机组成原理”的教学实践,探索有效的教学模学****内容。如嵌入式、单片机、设计,鼓励学生自己购买实
式。验板,进行智能产品等的创新设计开发。
课程的特点及对学生的要求自学效果通过自测题进行检验,预****效果通过课堂提问进
本课程主要内容包括:数据的表示、运算定点运算、浮点行检查,及时指出理解中存在的偏差并纠正错误。课下学****中
运算;存储器:主存和缓存;指令系统:指令的类型、寻址发现的问题通过进行反馈,对共性问题在课上重点讲授,个
方式、指令的设计;控制器:控制信号的分析、控制器的设计等别问题个别解答。
嘲
。以二进制数为基础,讲解信息的表示、运算、存储,,辅以教师精讲
制器的设计等,内容抽象、知识点多。讨论为主的
张
:./.....
转动课堂下《计算机组成原理》课程讨论型教学模式
王秀芹,李春杰,李丹
渤海大学信息科学与技术学院辽宁锦州
【摘要】讨论式教学法的教学思想是“教师为主导,学生为主体”,让学生学****处于“问题一一思考一一探索一一解
答”积极状态。将该方法用于计算机组成原理课程的教学,采用以学生的自学、主题讨论和阶段性测试为主、教师的精讲
和答疑为辅的教学模式,以分组合作、随机变化要求为特色。学生真正成为了学****的主体,提高了学生参与度,形成了乐
于学、乐于表达、爱思考的场面,教学改革效果明显。
【关键词】教学改革;转动课堂;主题讨论;阶段性测试
“计算机组成原理”是计算机专业的一门硬件核心课程,对开始可用学生已知的、内存等话题采用问题引导的启发式
学生日后从事软、硬件系统的开发和研究等工作均有重要影教学,激发学生的学****兴趣。让学生了解课程要学****的内容、
响。但该课程“内容抽象、难学难懂”,为此教师们进行了多种教指明正确的学****态度,并指出课程的重要性讲明考核方式和学
学改革尝试,如启发式教学、类比教学、增加互动环节、探究式****要求,以引起学生的重视。
教学、问题驱动式等【。传统以“讲授为主”的教学方法,
“转动课堂”是我校根据自身特点,借鉴国内外先进的课堂真值与三种机器数之间的相互转换,触发器、译码器、组合电
教学模式和“翻转课堂”思想提出的,以培养学生的思考能力、路、时序电路等数字电路知识;易理解的内容,如存储器的类
创新能力和实践动手能力为核心的课堂教学模式。讨论式教学型、指令类型、寄存器、微程序的思想等。
法是体现“教师为主导,学生为主体”教学思想的一种重要教学预****内容:为重点、难点内容。侧重要求学生对算法、思
法,强调在教师的精心准备和指导下,为实现一定的教学目标, 想等的理解和把握,通过问题启发、引导学生学****提高学生自
通过预先的设计和组织,启发学生就特定问题发表自己的见学能力,让学生发现问题为课堂讨论做准备。
解,以培养学生的独立思考能力和创新精神。课题组把讨论式扩展性内容:为学有余力、有浓厚兴趣的学生推荐扩展
教学法用于“计算机组成原理”的教学实践,探索有效的教学模学****内容。如嵌入式、单片机、设计,鼓励学生自己购买实
式。验板,进行智能产品等的创新设计开发。
课程的特点及对学生的要求自学效果通过自测题进行检验,预****效果通过课堂提问进
本课程主要内容包括:数据的表示、运算定点运算、浮点行检查,及时指出理解中存在的偏差并纠正错误。课下学****中
运算;存储器:主存和缓存;指令系统:指令的类型、寻址发现的问题通过进行反馈,对共性问题在课上重点讲授,个
方式、指令的设计;控制器:控制信号的分析、控制器的设计等别问题个别解答。
嘲
。以二进制数为基础,讲解信息的表示、运算、存储,,辅以教师精讲
制器的设计等,内容抽象、知识点多。讨论为主的
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