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浅谈信息技术与小学数学教学的有效整合.docx


文档分类:中学教育 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
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浅谈信息技术与小学数学教学的有效整合
随着现代科学技术的发展,人类进入了信息时代,信息技术的应用,已成为教育现代化的重要标志。在数学教学中,充分运用信息技术,将图、文、声、像融为一体,使教学活动更加丰富多彩,让数学课堂教学不再枯燥无味,给学生创设了大量的富有情趣的情景,让学生接触了更多的数学知识,开阔了学生的视野,满足了他们强烈的求知欲望,让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学****兴趣,培养学生的技能,又能开发学生的智力,从而获得最佳的教学效果。
一、信息技术与数学教学有效整合
,爱学乐学
兴趣是最好的老师。计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点,集文字、声音、图象、图形于一体,它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要,更好地激发学生学****的兴趣,调动学生的积极性,使学生产生强烈的学****欲望,从而形成良好的学****动机,产生良好的学****效果。如在教学二年级“平移与旋转”时,运用信息媒体播放游乐场的情景录像,让学生在逼真的情境中产生了浓厚的探究兴趣,在已有认识发展水平上产生了自主探究的愿望,因而在学****活动中更加积极主动,能说出、区别身边的平移与旋转现象。因此,适时地运用现代教育技术手段,灵活地运用电教媒体,创设教学情境,渲染气氛,制造氛围,刺激学生的视觉、听觉感官,学生的学****兴趣和探求知识的欲望就更加强烈,进一步提高学生学****的积极性和主动性,则必然使学****过程趣味盎然,学生自然爱学、乐学。
 
,提高学生主体地位 
在学科课程整合中,充分发挥学生的主观能动性,使其发现、利用和更新,避免以教师为中心的传统倾向。对学生而言,要从知识的被动接受者转变为知识的主动探索者,即网络技术的学****者,是网络学****的主体,网络信息的采集处理者、交流协作者和创新者。对教师而言就要体现教育观念现代化、教育内容信息化、学****方式自主化、师生交往民主化。教师将不再是课堂的主宰,教师的主要职能是要具有学科课程整合的教学观念,强调在利用信息技术之前,必须清楚信息技术的优势和不足,以及学科教学的要求,设法找出信息技术与学科教学的最佳切入点,使信息技术与学科教学能够在和谐的状态下出现在课堂上,让学生自然而然地接受。教师对于一些操作性的技能要边操作边解说;演示后通过具体练****让学生模仿并巩固相关操作。并提高学生运用信息技术的实践操作能力。鼓励学生利用所学的信息技术,在日常生活与小学数学学科中进行丰富多彩的创作和信息交流活动。如用Word编缉小报;用Powerpoint制作简单的教学课件,用校园网站进行留言交流,查询资料……这些不但有利于巩固已学知识、扩展相关知识,还可以培养学生利用信息技术自主学****数学的能力。
 
,效率要高,在教学中使用哪些信息技术,到底是用传统的小黑板,还是网络化教室,在什么环节上使用,都应该由我们的教学目标来决定,而不是赶时髦,搞“花架子”。课本中有些要求实践的教学内容,由于受到时间、空间的限制,不可能让学生亲临其境,从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。利用信息技术与数学进行整合教学,可以给学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学****环境,让学生在其中体验,学会在信息学****环境中学数学、在生活中学数学,主动构筑自

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  • 时间2017-09-20