生命成长2011-417.ppt

个体生命成长:视点与视野
李大圣
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开放时代的成长
可以在全球范围内获取任何最新知识。
可以获取任何领域内的最佳模仿范型。
可以在任何时空与有共同兴趣的人进行交流互动。
可能接受任何文化贡献并进行及时反馈
可以以适合自身的方式将自己的禀赋发挥到极至。
成长的方式
读万卷书不如行万里路
行万里路不如阅人无数
阅人无数不如名师指路
名师指路还靠自我了悟
成长就是大量面对
成长需要内在的动力
以好色之心好学,
以爱己之心爱人。
态度决定高度,格局决定结局。
郑国民:除了奋斗,我别无选择。
成长需要大智慧
技道合一。中西医结合。
极高明而道中庸。
外在的有限的给予转化为内在的无限生长。
追求分数:深究分数的含金量;
思考分数获得途径。
大智慧:致广大而尽精微
当时南开曾出过一个关于偏科的故事。其中所透露的,不仅是学生的才华,更有中学老师的风采。南开学生谢邦敏富有文学才华,但数、理、化成绩不佳。1941年毕业考试时,他物理交了白卷,但心有不甘,即兴在卷上填词一首,调寄《鹧鸪天》。物理老师魏荣爵水平之高、态度之严谨,校内有口皆碑。他评谢的卷子,也在上面赋诗一首:“卷虽白卷,词却好词。人各有志,给分六十。”于是谢邦敏顺利毕业,并考入西南联***律系,毕业后先在北***律系任助教,后任职法院,成绩斐然。
成长指向更专业
■专业是“希波克拉底誓词” 名师:明理之师+明明德之师 
大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。
■专业是“顾客主义”极好的服务态度+极高的服务水准。
技道合一。必须用实际的战术知识来改造朝气蓬勃的,有创造力的理想主义。
■专业是“至死方休” 身上流着专业主义血液的人,不喜欢不痛不痒、马马虎虎地工作。
北京二十二中数学特级教师孙维刚他经历了数十年的探索,形成了独特的大循环数学结构教学法,他潜心研究知识的内在体系,使教材的编排构成最佳的顺序,使学生对知识有一个整体把握,思维得到发展。在他的第三轮实验中,全班40名学生有22人考入北京大学和清华大学。
而孙维刚学生的成绩,总是和“付出”之间有一道“不等式”:课前不用预****课上没有笔记,课后没有作业。
孙老师到底靠什么呢?他说:我给学生出一道题,自己要先做10道题,从中选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的。
在孙维刚的书橱里,记者找到了一摞大硬皮本。数数共有二十二个(但这只是其中一部分)。上面画着三角、圆锥等各种几何图形,旁边则是密密麻麻的解题笔记。
他为学生开创了解题的“三级跳”:一题多解(达到熟悉)、多解归一(寻求共性)、多题归一(寻求规律);
他为学生归纳了4个大规律,15个中规律,30多个小规律,使学生从初一到高三,从代数到几何,再没有不会做的题目了。
一、追问教育目的,提升教育哲学
二、跨学科学****必要与可能
三、专业性向与自我实现