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《爱如茉莉》教学反思
讲完本课后,我认真对本课的教学设计、教学过程及学生表现等情况进行了反思,以便对自己今后的课堂教学起到一定的借鉴作用。
《爱如茉莉》是小学苏教版五年级下册第五单元的一篇文章,是一篇弥漫着淡淡香气的散文,以生动传情的笔触,描写了父母之间互相关爱,有如茉莉一样洁白纯净,芳香宜人,抒发了对这种感情的赞美之情。设计本课教案时,我抓住“爱”这个字眼,让学生在感受词语温度中体会这份蕴藏在字里行间的真情,在寻找文中的细节描写,体会到人物内心那至深至爱的情意,从而理解“爱如茉莉”的含义。
     在教学过程中,我首先通过日常生活中同学们对茉莉的了解,揭示课题。然后初读课文,让学生对课文内容有大体的了解。通过分角色朗读1-5自然段中的母女对话,通过品读女儿咽下去的话来感受女儿的心理,孩子们很多都指出这句反问句的意思是:“这不是爱!”并观察***图片,感受***的特点,从而理解“平淡无奇”。
    在课堂上,同学们的积极性较高。通过小组合作的形式,让学生合作探究课文6-18段,在细节当中体会父母深深的爱。在感受“爱”这个环节中,我侧重于让学生充分地读6-16节,在读中体会,在读中感受。“珍视学生独特的阅读感受”是课标一再提出的要求,我鼓励学生真实地谈谈自己为何而感动。并且及时抓住课堂上学生有闪光点的回答进行点拨、渲染和深化。我想,语文的课堂应从
“一言堂”变为“众言堂”。我们不应机械化地拉着学生围绕我们事先安排好的教学设计跑,而应发挥学生在课堂上的主体性。通过学生自由读、分角色朗读、齐读、配乐诵读等形式,让学生在读中感悟,在读中体会爱的细节与真谛。
当然,课堂教学永远存在遗憾,感觉不足的是在对“掏”“钻”等动作的领会上还没有到位。再就是在时间上感觉稍仓促,本文内容较多,文中还有许多爱的细节还没有来得及细细品味。