怎样提高小班幼儿识字兴趣.doc

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怎样提高小班幼儿识字兴趣
摘要:语言教学的最终目标是培养和不断提高幼儿口语表达能力。小班的幼儿,像中、大班幼儿一样,是掌握母语的重要阶段,也是形象视觉发展的敏感期。这时期学****认字比以后省力。小班幼儿通过学会识字和初步阅读,开辟了自己获取信息的新渠道,有利于扩大知识领域。但是,小班幼儿掌握字比掌握口语困难,对识字的兴趣不大,初入园的幼儿水平参差不齐,专门识字要占用幼儿较多的时间,难免影响幼儿的其他活动,不利于幼儿的全面发展。基于此认识,本就怎样利用各种有趣的方法,提高小班幼儿对识字的兴趣,谈谈自己的一些经验。
关键词:小班;识字;方法
在幼儿园,由3-4岁这个年龄段的孩子组成的一个班级称之为小班。他们在这个年龄段的语言发展水平,除了倾听、表述、欣赏学作品,还具有早期阅读能力:知道一幅图画可以用一段话说出它的意思,知道一个字代表一定的意思,不同的字有不同的发音。喜欢看书,对字感兴趣,能学认常见的简单的字……幼儿园纲要中内容与要求部分第6点提出:&ldqu;利用图书、绘画和其他多种形式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣……&rdqu;。小班幼儿识字如同口头语言一样,是从接受性的字和词开始的。国内外都有许多事实和研究材料说明,学前期是能够认字的,最早能够认字的年龄,有人认为是在幼儿学会说话之前(曾性初,1980,Dan,1979)而在实际生活中,3-4岁能够阅读,即既识字又能理解句子,并且读出语气者,不乏其人。
幼儿认字,主要是对字形的再认,一般不包括对字形的再现。但识字不能盲目的、单调的以识字而识字,特别是小班的幼儿,他们对单调的识字丝毫不感兴趣,心理学家的资料显示,3-4岁的幼儿已经掌握了全部语音,是语音发展的飞跃阶段。然而他们的注意力容易分散,无意注意占优势地位,老师如果按照传统的方式进行识字教学,如:将字或字组成的词做成卡片,与响亮的语音同时出现,不厌其烦的带读,很难引起他们的兴趣。对于3-4岁的小班幼儿,新颖性对引起他们的注意有重要作用。然而,小班幼儿的有意注意应该在外界环境,特别是在老师的要求下发展。在识字时,老师用多种有趣的方法,帮助幼儿明确注意的目的和任务,产生有意注意的动机,如:老师将字卡藏在一个魔术袋里,故作神秘地说:&ldqu;小朋友们猜猜看,里面装的是什么?&rdqu;以引导幼儿有意注意的方向,寻找目标。再用&ldqu;变变变!&rdqu;的表演方法将字卡呈现到他们面前,让他们集中注意看着字,或把字藏在不同的地方,让他们自己去寻找,这比单纯看老师演示更能维持有意注意。因为在游戏中,幼儿能够完成一些既具体又明确的实际活动的任务。小班幼儿就年龄特点说,无论是形象记忆或是语词记忆,其水平都相对较低。如果将游戏与识字结合在一起,用它的趣味性吸引幼儿主动参加,就能更好地促进其智力和语言的发展。下面,笔者根据多年的教学经验,就如何提高幼儿的识字兴趣谈谈自己的在实践中应用的具体方法。
一、选择小班幼儿感兴趣的字和词
幼儿识字的特点与幼儿形象视觉的特点有密切的关系。幼儿对形象的感知,是从笼统到分发地发展。首先倾向于把对象作为整体感知。幼儿认字也是这样,往往把一个字甚至由两个字组成的词作为一个整体感知,就像辨认图谱一样。所以,汉字有利于幼