2018届高考高三语文复习的思考及笨招儿.docx

高三语文复****的思考及笨招儿
说在前面
语文能力指的是——(来自网络)
语文能力是中学生学****语文所要达到的最重要的目标,也是最应具有的基本素质。它由四个方面构成。
第一,听话能力。包括辨识语音的能力,理解语义的能力,品评话语的能力。
第二,说话能力。说话能力不单是说话的技能、技巧,而是一种综合性的能力。它是一个人的思维能力、知识水平、口头表达能力和其他智力因素的综合反映。从口语表达的过程看,说话能力包括:组织内部语言的能力,快速的语言编码能力,运用语言表情达意的能力。
第三,阅读能力。它是一个多层次、多侧面的结构,包括:认读能力 (指对阅读材料中文字符号的感知能力,是阅读活动中最基础的能力)、理解能力 (指学生把感知的材料联系起来,运用原有的知识储备与体验,经过分析与综合等一系列思维活动,了解文章或文本含义的能力,它是阅读能力的核心)、鉴赏能力 (也称评价能力,是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特点以及价值意义等进行鉴赏与评价的能力)、活用能力(指把经过认读、理解、评价而贮存的各种知识,能根据需要灵活提取运用的能力,也就是心理学中所说的学****的迁移能力)。
第四,写作能力。根据不同的理解,其构成要素有不同的划分。一般认为由两部分组成:一是认识能力,也就是由智力因素构成的写作基本能力,包括观察力、思维力、联想力、想象力和言语力;二是表达能力,即写作的专门能力,包括审题立意、布局谋篇、选用表达方式、运用书面语言与修改文章等方面的能力。另外,写作速度也是一种应具有的重要的写作能力。
概括起来:听说读写!
其实:少了一个关键的字:悟
听说读悟写方为“语文能力”
高考四大模块(略过)
语文老师要解放自己
(成语,病句,论述类、实用类文体的6道题)
(非鉴赏性的选择题,10分钟完成10道题,自判)
(古诗文、小说阅读理解鉴赏题)
(作文:学生追着老师评阅、学生相互评阅)
(古诗文、小说阅读理解鉴赏,可用作评注的方式)
(语法、修辞、逻辑、句读)
语文老师要占有时间
自****早读、课间等一切时间
为学生“备料”:
阅读材料、音频视频、归类试题等
、实用类文本复****形式逻辑很重要)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)【形式逻辑介入】
阅读下面的文字,完成1—3题。
气候正义是环境主义在气候变化领域的具体发展和体现。2000年前后,一些非政府组织承袭环境正义运动的精神。开始对气候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下,如何界定各方的权利和义务,主要表现为一种社会正义或法律正义。
从空间维度来看,气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题,也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题,因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题,公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标,每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说,鉴于全球排放空间有限,而发达国家已实现工业化,在分配排放空间时,就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求,同时遇到在满足基本需求之上的奢侈排放。
从时间维度上来看,气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题,因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系,从消极方面看,体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统,以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看,体现为当代人为自己及后代设定义务,就代际公平而言,地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享,避免“生态赤字”。因为,地球这个行星上的自然资源包括气候资源,是人类所有成员,包括上一代、这一代和下一代,共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人,有权使用并受益于地球,又是受托人,为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人,对子孙后代负有道德义务。实际上气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰,其目的正是为了保护地球气候系统,这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看,气候正义的本质是为了保护后代的利益,而非为其设定义务。
总之,气候正义既有空间的维度,也有时间的维度,既涉及国际公平和国内公平,也涉及代际公平和代内公平。因此,气候正义的内涵是:所有国家、地区和个人都有平等使用、享受气候容量的权利,也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。
(摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略:以气候正义为视角》)
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