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《小学作文教学论》广西文学教育丛书.pdf

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《小学作文教学论》广西文学教育丛书.pdf
文档介绍:
第一编
小学作文教学的基本原理
第一章提高学生素质是小学
作文教学的根本出发点
一、以升学为中心的应试教育和
以提高素质为核心的国民基础教育
小学教育是整个教育的基础,是提高民族素质的奠基工作。
小学教育必须坚持社会主义方向,贯彻国家的教育方针,遵循儿
童身心发展的规律,使他们受到比较全面的基础教育,得到充
分、主动和多样化的发展,为新一代的思想品德、科学文化、身
体心理和劳动技能等素质的全面提高奠定基础。当前,我国小学
教育改革应着力于把以升学为中心的应试教育,转到以提高素质
为核心的国民基础教育的轨道上来。实现这个“转轨”,是由以
经济建设为中心的需要和小学教育的现状所决定的。
(一)教育工作面临的形势
在今后一段历史时期,我国教育工作面临着严峻的形势和艰
巨的任务。从国际环境看,我们正面临着国际新技术革命的挑
战;从国内看,教育事业要为年代和下个世纪初的现代化建
设提供必要的人才和智力资源。
众所周知,在人类历史上已经发生过几次技术革命。目前正
在经历的这次技术革命称为“新技术革命”,不但因为它是正在
发生的,而且因为它有着与过去几次技术革命不同的新特点:过
去的技术革命突出地体现在“硬技术”,即工具、设备、机器、
控制等“物质生产力”方面;而这次技术革命更多地体现在“软
技术”,即知识、信息、程序等“精神生产力”方面。过去的技
术革命主要是以新技术的采用、大工业的发展取代人手劳动,是
人手的延伸,人手的解放;而这次技术革命,以计算机为中心的
自动化正在取代部分人脑工作,是人脑的延伸,人脑的解放。
新技术革命是以越来越多的人的智力和物化在产品和劳动中
的知识为基础的,其实质在于充分利用最先进的科学技术知识,
使之及时地转化为生产力,因此它与教育有着紧密的联系。新技
术的运用固然要求教育培养出一批科技精英,但是它更要求教育
提高占人口绝大多数的劳动者的素质国外的经济史学家预测,
在世纪的时候,经济要发展,国家要富强,需要仰赖四个因
素:自然资源、资金、技术和人力。可是到世纪,其中两项
因素将淘汰出局,有一项因素呈反转方式发展,另一项因素则成
为主要的竞争武器。第一个被淘汰的因素是自然资源。因为目前
世界正处于原料革命急速加剧的过程之中,各国对于任何一种自
然资源的使用,都不如年前来得多。拿美国的钢铁消耗来说,
年美国使用了亿吨钢, 到年, 尽管整个经济比
年增长了倍,但钢铁的消耗量却只有亿吨。第二
个被淘汰的因素是资金。在过去,国家的富有是一个很大的优
势,这表示它可以拥有较多的设备,有较高的生产力,工人的工
资也较高。但随着世界资金市场的发展,就算你是一个不发达国
家的企业家,也可以利用这个资金市场在本国建一座工厂,这座
工厂和富有的发达国家的任何一座资金密集的工厂,具有同样的
水平。在未来,先天的富有或资金充裕,将不再是个优势,呈反
转方向发展的因素是技术。过去人们认为,推出新产品的投资报
酬率,远大于改善旧产品的生产过程所得的回收,因为发明一种
产品,可以独占市场一阵子,定较高的价格,赚较多的钱。如果
花钱改善产品的生产过程,竞争对手会跟着降低产品售价,你很
难从中获取好的投资报酬。可是到了年代,精密技术的发展
突飞猛进,“技术反转”将成为新的形态。举例来说,录像机、
传真机是美国人发明的,激光唱盘是荷兰人发明的,但谁是今天
这些产品生产、销售、利润三方面的龙头老大?是日本人。就算
你先发明新产品,但如果我把新产品制造技术弄到手,并运用精
密技术降低成本,照样可以拿走你的市场。这就是技术反转。以
前发明新产品是重要的,但是现在重要的是擅长改良生产过程。
“技术反转”的因素会改变最后一个因素。当竞争的重心在
于发明新产品时,需要教育、培养在总人口排名前的优秀
人才和极少数科技精英,因为这些人才是有能力发明新产品的
人。但是当竞争的重心转移到改善生产过程时,胜负的关键就在
于在总人口排名后的那些人力是否受过较优秀的教育与训
练,掌握较先进的科学技术,在各方面具有较高的素质。因为这
些人是直接参加生产过程的人。在世纪,将有高科技产品与
低科技产品,但不管哪一种,都是用高科技的技术制造出来的。
这将迫使每一名劳动者进行前所未有的自我充实,具有更高的工
作能力。因此劳动者的素质,将是世纪最关键的战略性武器。
(二)小学教育存在的弊端
党的十一届三中全会以来,我国的小学教育事业得到了迅速
的恢复和发展。但是由于各种因素的影响,特别是劳动人事制
度、社会上传统的教育观念的影响,以升学为中心的应试教育模
式在小学中还有相当大的市场,带来了“三偏”(偏重智育、偏
重考试科目、偏重分数)和“一重”(学生学业负担过重)的弊
端。
偏重智育,忽视全面发展
学校只重视书本知识的传授和强迫性的训练,忽视把德育放
在首位。德育工作的薄弱表现在:缺乏坚定的信念,在一些不利
因素面前,往往表现出无能为力;德育工作没有成为每个教职员
工的神圣职责之一,没有形成纵横交错的网络,并渗透到各门学
科中去;德育工作的要求还停留在学生不犯错误,不捅漏子,相
安无事的低水平上,以“五爱”为中心的思想道德教育没有落到
实处;方法简单化、***化,形式主义的成分较多,效果较差;
对德育工作的研究、改进、考核,不如像抓智育那样经常、扎
实。对体育、美育、劳动技术教育也相当忽视,造成学生体质下
降,患病率高,以及只会动脑,不会动手,不会应用。
偏重考试科目,忽视非考试科目
在小学所有学科中,升中学的考试科目语文、数学、外语成
了娇贵的“王子”和“公主”。当然作为基础学科,这几门的分
量要重些,这是十分必要的。现行的教育计划也规定了这几门学
科所应占的课时比例。但是在不少小学,这几门课的课时已经超
出了规定,挤占了其他学科的课时,占用了绝大部分的课余时
间,其出发点也不完全是让学生打好基础,更多的成分是为了应
付考试。在有些学校甚至连“两课”、“两操”和每天一小时的体
育活动,这些基本要求也达不到。
偏重分数,忽视应用
在以升学为中心的目标下,升学率是评估学校教学的惟一标
准,分数是衡量学生学习的惟一标准。学生学习语文、外语是为
了考分,而不是着眼于交际运用和文明表达;学习数学和自然常
识也是为了考分,而不是为了在社会和自然界中实际计算和发现
问题、解决问题;学习政治、史地也还是为了考分,而不是为了
指导行动,了解中国和世界。考分高的是“优秀生”,考分低的
是“差等生”。这种评价标准,容易造成对高分学生的偏爱以至
溺爱,对低分学生的冷落甚至歧视,分别形成或者妄自尊大、目
空一切,或者妄自菲薄、自觉低人一等 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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