（2017年春季版）《土地的誓言》教学设计1.doc

《土地的誓言》教学设计
教学目标
1、流利,有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重点
1、流畅、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激的语言。
教学课时
一课时。
教学过程
一、整体感悟与体验
1、导入新课:
有一部电影叫《未来水世界》,主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊,面对生我们养我们的故土,我们怎能不为之动容。然而,九一八事变之后,当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候,无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园。试想,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思?今天,我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
2、教师播放歌曲《松花江上》,让学生感受歌中的情感,说说自己的感受,创设情境。
3、教师配乐范读课文,学生按要求听读课文:
要求:感受作者所蕴涵的情感;注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。画出自己深受触动的句子或词语。
4、学生交流各自的听读感受,整体把握作者的思想感情。
(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)
5、学生朗读课文,进一步感受文章中的情感:
要求:流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。
二、自主研读与赏析
1、学生结合课文内容及了解的东北信息,自由交流“东北印象”,然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激所产生的基础,同时为自主学****创设一个”畅所欲言”的环境与气氛。
2、教师抛出两个问题,激发学生的自主学****欲望与热情:
问题一:文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
问题二:作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的?请举例说明。
3、学生精读课文,进行语言品味,自主学****合作交流,明确:
问题一:我心里怀着炽痛的热爱
我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。
我常常感到它在泛滥着一种热情。
在那田垄里埋葬过我的欢笑。
问题二:运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。
运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。
(如:“当我躺在土地上的时候,……怪诞的狂风”;“当我想起故乡的时候,……喷涌着血液一样”;在春天,……多么丰饶”等句子)
人称的恰当运用。
(先用第三人称“她”而不用“它”,隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称“你”,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果)
4、在研读赏析的基础上,再次朗读课文,运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。
三、探究与反思
1、教师抛出一个问题;课文总共只有两段,请大家想一想,这两段在内容和结构上有