《学期课程统整指南》 研制方法论研究 （PPT课件）.ppt

《学期课程统整指南》研制方法论研究
张才龙
徐汇区教育学院教科室主任
特级教师
该项教改实验的背景
上海一期课改的经验
上海二期课改的困境
课程改革的主要矛盾
课程改革的主要矛盾是课程设计与课程实施之间的矛盾。
学校与教师在课程改革中的地位
关于课程激活
由“文本课程”向教师“生命活性课程”的转变
理论上的困惑
实践中的茫然
“学期课程统整”的涵义
我们对“学期课程统整”的涵义的表述是:“学期课程统整”是指学校教师以学期为单位,遵循国家(政府)课程方案与课程标准,以指定教科书为主要教学资源,利用其他教科书等多种教学资源,根据科学的教育理念与本校的培养目标与学生实际,系统设计可以直接实施的教学内容并进行教学实践,取得实效的过程。
“学期课程统整”的表现形式
“学期课程统整”是教师在科学的教育理念指导下,根据国家(政府)课程方案与课程标准对学校培养目标、课程教材与学生实际等各种教学要素进行统筹整理的开发研究与实践过程。其表现形式是《学期课程统整指南》与相应的教学设计方案和教学实践。
国家课程改革方案与课程标准
各类课程与教材
其他教学资源
本校的培养目标
学生状况
学校教师
学期课程统整指南
教学方案
教学实施
学生
研制
研制
评价与反馈
二、《学期课程统整指南》研制的前期准备
1、形成《学期课程统整指南》的正确指导思想
学****领会科学的教育理念,真正弄懂其实质

学****领会国家课程方案与课程标准
2 、系统把握教学内容—学生学什么
3、学****吸收先进的教育科研成果——怎样引导学生学****br/>4 、对学校实际状况的理解
三《学期课程统整指南》 设计的基本思路
1、根据“课标”与指定教科书,参照其他版本的教科书,针对自己的教学实际,作基础型课程的教材统整。
2、基础型课程与拓展型课程统整。