25.七律·长征教学设计.docx

教学设计
学科
语文
年级
五年级
教学形式
生本
教师
申忠山
单位
互助县红崖子沟乡中心学校
课题名称
·长征
学情分析
1、学生情感特点和认知特点:
小学高年级的学生对于阅读的基本方法、能力都有一定的基础,但体现在他们身上直观性仍然是比较强的。因此教学本课一定要加上直观的视频或音乐加以渲染。
2、已具备的方法、生活经验等:
本文是一首律诗。律诗学生并不是第一次接触,对于学****律诗要读通、读懂、悟情、背诵的基本方法是了解的。而且他们在之前的学****中,已经接触到一些与战争、与长征有关的事件,特别是从电视媒体中拥有了一定的感性经验,在理解文本的时候是有基础的。
3、学生学****本课存在的困难点:
学生对文中隐含的历史事件不够清楚,且对孩子们来说,时间比较久远,再加上自身的生活经验与诗中情境有距离,例如对“寒”“暖”的理解会比较困难,因此教学中要补充适当的资料,观看有关的视频加深理解。
教材分析
《七律长征》是***同志在长征胜利后,满怀***地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例,表现了我红军战士不畏艰险,大无畏的革命精神,激发学生向红军战士学****培养不怕困难的奋斗精神。
教学目标
知识与能力:
(1)认识并会写3个生字,能正确读写“逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”等词语。
(2)我能有感情地朗读课文。
过程与方法:
(1)有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,增强对七律诗这种体裁的感性认识。
(2)通过观看视频、阅读补充材料,增强对文章内容的感悟。
情感态度与价值观:
充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神,在情感上受到感染和熏陶。
教学重难点
重点:理解诗句含义,有感情地朗读诗歌。
难点:通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
教学策略:
本文是一首律诗。律诗学生并不是第一次接触,对于学****律诗要读通、读懂、悟情、背诵的基本方法是了解的。而且他们在之前的学****中,已经接触到一些与战争、与长征有关的事件,特别是从电视媒体中拥有了一定的感性经验,在理解文本的时候是有基础的。因此,本堂课教学采用信息技术辅助教学能节省学****时间,提高学****速度,提高教学效率,能增强理解和保持;能激发学****动机等。根据语文的学科特点,所出示的视频、音乐等多媒体材料主要是为了渲染文本内涵,增进学生感悟理解,所以在有多媒体的教室里上课较利于课堂组织。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
第一环节
1、揭示课题,导入新课
(1)谈话:***是我国第一代领导人核心,是我国著名的诗人、革命家、外交家,今天我们就学****他写的一首诗《七律长征》。板书课题。
(2)、“长征”从字面上讲什么意思?关于长征大家了解多少,课前查阅了资料,说一说你对长征的了解。
1、初读文本
2、学生交流资料。
设计意图:
“万事贵乎始”。课堂伊始,以回顾领袖与长征的内容,巧妙地唤起学生好奇心和求知欲望,迅速地将学生带入那段历史,把注意力集中到学****上来,激发学****动机和兴趣,还能起到承前启后,建立知识联系的作用
2、夯实基础,初读文本

(1)(课件出示全诗)请大家自由朗读诗文,你可以多读几遍,注意读准字音,读通诗句。指生读诗,读生词,注意正音,特