伯牙绝弦公开课教案.doc

《伯牙绝弦》教学实录
教学实录
一、课前谈话:
1、师:孩子们好,希望这节课能够成为我们美好的回忆。老师带给你们带了一份见面礼,几句古今交友的名句。请看大屏幕——出示“古今交友名句”。放开你清亮的嗓音,先自己读吧。(学生自由读)
2、师:真是难为你们了,这份礼物有点拙劣是吧。看的不太清楚。来,咱们一起分享一下。春秋时期的思想家孟子这样说……唐代诗人张九龄这样说……明代小说家冯梦龙这样说道……清代小说家曹雪芹这样说道……现代作家鲁迅他这样说道……(师引读,生接读)
3、师:是呀,人生的一知己足矣!都说友情是一杯茶,需要慢慢去品;友情是一杯酒,越陈越香。今天我们要学的课文就跟友情有关,同学们,你们做好上课的准备的了吗?真自信。好。
上课! 
二、揭题导入
 1、师:今天我们要来学****一篇古文,请同学们伸出手来,跟老师一起写课题。(板书课题,生书空)
师:写字要一笔一画,一丝不苟。这个“绝”字的绞丝旁表示与丝线有关,从刀表示人用刀断丝。(师边板边说)
2、师:课题写好了。读过这个故事了吗?
生齐:读过了。
师:知道这是一个关于谁和谁的故事?【课件:课题】
生:这是一个关于伯牙和钟子期的故事。
师:没错,伯牙和钟子期就是这个故事的主人公。【课件出示课文插图与人物名】故事呀发生在两千五百多年前的春秋战国时期,伯牙是晋国的上大夫,琴艺高超,被人誉为“琴仙”,传说有一年的中秋节,伯牙奉晋王之命出使楚国,途经汉阳江口,他一时兴起,在江边弹琴,这优美的琴声啊吸引了打柴归来的樵夫钟子期,两个人就这样因为音乐走到了一起,于是就有了这个千古流传的故事,这个故事的名字叫——(师手指课题)
生齐:伯牙绝弦。
3、师:这么一读啊还真有故事的味道。“伯牙绝弦”是什么意思?请你。
生:应该是说伯牙不再弹琴,然后把琴毁掉吧!
师:是的。你说的一点儿也没错。被人誉为“琴仙”的伯牙为什么要绝弦呢?不着急,今天我们就一起来读这个故事。
三、 初读课文
 1、师:请同学们打开课本第137页。在读课文之前,老师先请同学们观察课文,课文里有两个小老师,一个是括号里的拼音,另一个是课文下边的注释。(课件出示原文与导学提示)下面,就请同学们自由读课文,借助拼音把字音读准,再读一读注释,把句子读通。开始吧!【课件】
(学生自由读课文)
2、汇报交流。
师:这么快就读好啦!注释和拼音这两个小老师同学们都用好了吗?
放下书,老师来考考大家。请看大屏幕。【出示“善哉”“峨峨兮”】
(1)师:课文里这两个是带有注音的词。同学们一块儿来读一读。
(生齐读)大胆的来放开你的声音。再读。(生齐读)
师:读得真准呀!
(2)师:“哉”和“兮”这两个字是什么意思?
生:这两个字都是语气词,都是表达感情的。
师:表达感情?有谁来补充?
生:也可以补充为“啊”。
师:其实注释里已经很明白地告诉我们了。【出示词语及“哉”“兮”的注释】
(3)师:表示感叹的语气该怎么读呢?请你
生:善哉——,峨峨兮——
师:好。谁能把“哉”和“兮”延长来读?这样,感叹的语气就出来了。(指生读)真好。感谢你为大家的示范。同学们来试一试,读。
(感谢你为我们做出的示范。在“哉”和“兮”的后面一延长,这感叹的语气就出来了,同学们来试一试。)
(生齐读,读得很有味道)
(4)师:咱们把这两个词语放到句子中去读一读。谁来?(出示原文,二、三句字体变红)
生:伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”
师:孩子,这两个词你读得真好!你看,注释呀不仅能帮助我们理解词语,还能帮助我们朗读呢!咱们一起来读读这两句话。
(生齐读句子,读出了停顿,颇有古文的味道)
师:孺子可教也!这么难读的句子都读好了!
(5)谁能一口气把这篇课文读下来?
(一生读全文。)
师:真不简单!你不仅读得正确流利,还注意到了词句间的停顿,真不错!谁再来读一读?你的手举得最高,请你。
(再请一生读全文,生读得流利且抑扬顿挫。全场掌声。)
师:不仅同学们给你掌声,在座的老师们也都给你掌声了,看来咱们六、二班真是卧虎藏龙呀!
3、孩子们,其实我们还可以把课文读得更好。请看大屏幕。(出示课文、无注释的三组词语与导学提示)这三组词语在课文里可是没有注释,如果你能把这些词语的意思也弄懂了,就能把课文读得更好。
(1)师:下面呐,我请同桌之间合作交流,互相的来讨论,用联系上下文的方法先说说词语的意思,再说说句子的意思。开始吧。
(生同桌讨论,师巡视指导。)
(2)汇报交流
师:孩子们讨论得可真认真!有结果了吗?
生:有了!
a、师:好,我们现在先来看第一组,这一组,压力比较大。
课文里一共出现了四个“善”字呢。【出