第六讲 第七讲 社会化(新的)1-2.ppt

第三章
人的社会化
本章主要内容
第一节  人的社会化涵义与内容
一、什么是人的社会化
二、人的社会化的条件
三、社会化的基本内容
第二节社会化的机构、类型
一、社会化的机构
二、社会化的基本类型
第三节  转型中国社会中的社会化问题
一、双薪核心家庭产生的早期社会化问题
二、转型加速期成年人的社会化问题
本章主要内容
一、什么是社会化
案例一:猴孩
1799年,猎人们在法国南部亚维伦山的森林里,发现一个10来岁的小男孩,在树上像猴子一样跳来跳去。猎人将其逮住,并取名维克托。维克托不会讲话,只能发出近似猴叫的声音。他喜欢生吃菜果和小动物,不辨冷热, 不了解语言。脾气暴躁,总是想方设法咬东西,晚上要到室外睡觉。维克托虽然在人的呵护下生活了近30年,但最终没有学会人类的语言,只能明白几个简单字的意思。
第一节  人的社会化涵义与内容
一、什么是社会化
案例二:与世隔绝的儿童
1970年,美国加州政府发现了一个13岁的名叫吉尼的小女孩。她从20个月大的时候就被关在一个小房子里并全身***地被绑在椅子上,仅能移动她的手和脚。每一天,她就这样被绑在那里,一直这样有近11年时间。这个长期遭受虐待与世隔绝的孩子13岁时被一家家庭服务中心的员工发现了。她看上去只有8岁孩子那么大,营养不良且大小便失禁。长年被迫的坐姿使得她的身体已经变形:“体弱、弓背、足内翻,身体弯曲至腰部,双肩向前隆起,双手像兔子一样举起。”她的父亲是一个70岁的老头,他不喜欢小孩子,她五十岁的母亲眼睛半瞎,并且非常害怕她的丈夫。当吉尼被发现时,几乎不懂语言,不知道如何咀嚼东西,不能站立,智力水平只有一岁。专家为吉尼设计了一整套康复教育计划,经过训练,她学会了走路,她的词汇量增长很快,但在组织句子以及与他人进行正常沟通方面她无法达到同龄人水平。当她长大以后,她的语言能力仍然很差,而且她的行为也非常成问题。“她频繁击掌,将唾沫吐到自己身上……她的饮食****惯令人厌恶……她随意拿别人的东西,拉别人的衣服并侵入他人的私人空间。她会走到人面前,与人非常贴近地盯着对方,指着别人的东西说她想要并占为已有……最大的问题是,她频繁地手***”还随地大小便。21岁时吉尼被送到一个专门无法独立生活的成年看护中心。
案例三:制度化的儿童
在上个世纪30年代,有两位美国学者对孤儿院的婴儿进行了一个实验研究。他们首先挑选了13个婴儿作为实验组,这些婴儿的智力严重迟缓以至于没有人愿意抚养。他们把这些婴儿放在一个专为治理迟缓人所设的机构。每个婴儿当时大约有19个月大,被分配给13为不同的女性智障人看护,每人负责一个,这些妇女的智力年龄在5-12岁之间,实际年龄在8岁-50岁之间。这些妇女很爱孩子,不仅能很好地照顾好婴儿的各种基本生理需要,如换尿布、喂食等,而且愿意和这些孩子玩,抱她们,给他们大量的关注,她们甚至还比着看谁的孩子先学会说话、走路,她们和孩子的关系成为一对一的母子关系。同时,这两位研究者在孤儿院里另外组成了一个由12个婴儿组成的控制组,这12个孩子的智力也比较迟缓,但相对于上面的实验者的孩子的智力要好很多,他们接受普通照看,被放在标准的婴儿床上,床两边带有护板,限制了他们的视觉,没有玩具和其他物品在婴儿们的视线范围内。婴儿们只能接受到护士的基本照料,而护士对他们只是如换尿布、被褥、洗澡喂奶,仅此而已。两年半后,两位研究者对所有的孩子进行了智力测试,结果令人震惊,那些被安排给智力迟缓妇女照顾的孩子的智商平均增长了28分,而那些仍留在孤儿院里的孩子的智商则丢失了30分。21年后,两位研究者做了追踪调查,发现那些留在孤儿院的控制组的孩子的教育水平平均低于小学三年级,其中有4个依然生活在***看护中心,其余的人侧干着低层次工作,相比之下,那些在实验组被个人照顾的13个孩子的平均教育水平是高中(在那个年代属于正常水平),其中有5个人完成了了大学一年或更多年的教育,有一个甚至考上了研究生,11个人结了婚。所有13个孩子都能自立。
婴儿是无法自然成为成年人的。如果小孩被隔离抚养,即使他们在成长,也会变得和动物差不多,没有语言所提供的概念,就无法体验和掌握父母、兄弟姐妹、朋友、师生等等人与人之间的关系。没有温暖友好的互动,人们就不会在脑子里有友好这个概念的,也不会与他人合作。正是通过沟通,人类学会了如何成为一名社会成员。
小结:
一、什么是社会化
社会化(Socialization)是指人们在与社会的互动中学****特定的行为、态度或价值的过程。
社会化是一个持续终身的过程。
二、人的社会化的条件
人有较长的生活依赖期
所谓生活依赖期,是指人类个体在出生后由于生理、心理、意识、智力等尚未发育健全,不能自力更生、独立生活,从而在生活上、心理上依赖他人,受他人照顾、监护的时期。
人类学****